办公室里，我们经常见到班主任们这样教育爱捣乱的学生：你们要把班级当成自己的家一样。可事实上，有几个学生会把班级当成自己的家呢？其实，这也不能全怪学生：每天早上，班级门口都会上演一出生离死别的大剧，小孩抱着家长的腿，声嘶力竭地哭喊着“我不要上学，我要回家”。早读期间，总有几个班级门口的走廊上站着几个学生，有的耷拉着脑袋，睡眼惺忪；有的伏在窗台补做昨晚未完成的作业。下午放学，班级里总会坐着几个因作业不合格，或者课堂表现不佳而被留堂的学生。 

每天如此，学困生怨声载道，学优生也噤若寒蝉。在这样的氛围之下，他们还怎会把班级当成自己的家呢？现在的孩子大多数是独生子女，虽然他们的物质生活比较丰富，不缺吃不愁穿，但是由于家里没有兄弟姐妹为玩伴，父母工作又比较繁忙，他们经常独自一人待在家中，找不到倾诉内心情感的人。而班级是同龄人聚集的地方，学生们有更多的话题可以沟通交流，所以我认为，班级首先应该是一个能够让学生自由交往的地方。通过群体性游戏，孩子们不仅能够暂时舒缓学习、生活的压力，还能够培养他们的规则意识。 

班级还是一个强调合作共赢的场所。现在很多班主任对学生要求“入室即学”，一到班级里就要立刻开始学习，不得有半点松懈；有些班级还贴出“提高一分、干掉千人”等学习标语；还有些班级实施周周考、月月考，而且考试成绩排名，成绩优者则全优，老师怜爱学生敬慕，成绩差者则都差，姥姥不疼，舅舅不爱。孩子在这样的氛围中，终日因担心成绩被同学超越而惶恐不安，孩子之间的关系也发生了微妙的变化，昔日的同窗好友今日成了考场的劲敌。长此以往，孩子成了学习的机器。其实，个人的力量是有限的，没有哪个人是无所不能的，在日常生活中每个人都需要得到他人的帮助。所以，除了竞争，现在社会更看重人与人之间的合作，更看重彼此之间互补互助、团结一致带来的双赢，因此，培养学生的合作意识，让他们学会建立良好的人际关系，比一味地强调竞争要重要得多。 

再者，班级应该是一个注重学生发展过程的地方。如今很多学生不愿意走进班级，一走进班级就昏昏欲睡，提不起学习的兴致，很大的原因是因为学习成绩差，经常被同学瞧不起，老师不待见。为什么会出现这种现象呢？就是因为我们只关注学生发展的结果，学习成绩成了衡量孩子在班级里地位的惟一标杆。结果决定一切，将会导致学生缺少做事的动力源，因害怕看到失败的结果而不敢去轻易地参与过程，进而逃避困难。这与我们“培养发展中的人”的教育目标相违背。所以，在班级建设中，我们除了要关注结果，更要关注学生的发展过程，让学生抱着积极的心态，勇敢地面对生活中的一切事物。 

最后，班级应该是一个师生和谐互动的地方。当今社会，人们的生活压力不断增大，一些老师难免会心浮气躁，面对犯错误的孩子，常常缺乏爱心、恒心、耐心，动辄言语呵斥，甚至变相体罚。老师不能静下心来和孩子沟通交流，孩子也因惧怕老师而不敢说出心里话；老师不关注孩子内心的成长，孩子体会不到老师的关爱呵护。长期下去，师生之间的矛盾愈演愈烈。怎样化解呢？惟有建立良好的沟通机制，站在孩子的角度看问题，从孩子的实际情况出发，想孩子之所想，教师不仅要成为孩子的良师，更要成为他们的益友。 

班级是学生学习的前沿阵地，也是他们学校生活的主要场所，惟有良好的班级环境才能让学生体会到学校生活的乐趣，视班如家，身心也才能够健康发展。因此，努力打造一个友善、和谐、文明、快乐的班级，比一味地抓学习成绩显得尤为重要。 

（作者单位：广东省深圳市光明新区外国语学校，深圳，518107）