〔关键词〕离家出走；亲子关系； 伙伴关系； 沟通渠道； 家庭环境

三天端午假期过去， 晨会课上， 班主任发现刘岭（ 化名） 没有到校， 与家长也联系不上， 他妈妈卖早点，早晨要忙到九点多才有空。九点多电话联系上了， 班主任说：“早晨，奶奶把孩子送到校门口就走了。” 没想到刘岭没有进校门，把书包扔在对面小区居民楼内， 独自走了。老师猜想刘岭可能是逃学，因为他以前有过类似行为。书包被居民送到社区派出所，内有一份类似遗书的便条，民警通知了家长和学校。学校派老师和该生家人四处找寻未果。晚九点多， 一位骑行的路人在郊外发现了刘岭，拨打了微信上留下的电话号码，通知老师把刘岭接回了家。

刘岭，身材中等，不胖不瘦， 脸上常挂着笑意，各科学习成绩均不理想。

一、离家出走的原因

我与刘岭相对而坐。我开门见山地说：“聊聊那天你出走的事， 好吗？”

刘岭表现出不置可否的神情。

我继续说：“那天早晨，奶奶送你到学校门口，你为什么不进学校呢？”

刘岭并不像有的孩子或不答或顾左右而言他，他迎着我的问题毫不掩饰地答道：“放假前，我就想好了，就想一走了之。”

“怎么会有这种想法呢？”

“这样就没人打我骂我烦我欺负我了！”

“谁这样对待你？”

“在家里，我爸打游戏，输了就打我骂我， 输了钱就借钱， 人家来讨钱， 就从我妈那儿要钱， 他们不开心，就拿我出气。”

“你说你爸爸打你骂你，你妈有没有呢？”

“我妈妈对我挺好的。”

“奶奶外公外婆对你怎么样？”

“还好！”

“ 你爸爸常会因为哪些事情打你骂你？”

“看见我看电视，嫌吵，不让我看；有时我劝他不要玩游戏了， 他让我滚。”

“那你呢？”

“我就只能出去， 在小区转。我没有什么朋友，有时还被人欺负。我通常一个人待在家里。”

“ 一个人待在家里，做什么呢？”

“看电视或QQ聊天。”

“喜欢看什么节目 ？”

“《野外生存》。”

“为什么喜欢看这个节目 ？”

“我想，我一个人出去，如果知道怎样在野外生 存，像怎样用石头点火，在森 林里怎样找到吃的，怎样走出沙漠对我可能有用。”

“你常想着一个人出去吗？”

“是的，我爸常撵我走，我总得想着一个人活下去的办法。”

“在学校有人欺负你吗？”

“小徐，从一年级开始就常打我。”

“他为什么打你，能说得详细点吗？ ”

“比如，早晨他无缘无故骂我一句， 我回他一句， 他就打我一拳，有时把我课桌上的东西扔到地上，其他同学还会 踩在我的本子上。”

“你的意思是，小徐欺你时同学中没人帮你，是吗？”

“是的。”

“那老师呢？”

“ 一二年级时， 我告诉老师，老师批评过他，但他还是一直这么对我，他的朋友在小区里也欺负我。”

“他和你居住在一个小区？”

“不住在一个小区。”

“家里爸爸常打骂你，同学小徐常欺负你，是你这次离 家出走的原因？”

“嗯 ，我想一个人待着，没人烦我。”

【思考与分析】父亲对待刘岭的方式， 严重伤害了他， 是他出走的主因； 同学小徐欺负他， 也给他造成了伤害。

家庭是孩子成长的摇篮， 父母是孩子心理健康成长的第一任教师。家庭的教养方式、亲子关系无不影响着孩子的心理成长。孩子的心理能否健康发展，或多或少都与家庭因素有关。学校心理健康教育只有和家庭心理健康教育形成合力，才能真正促进孩子的身心健康发展。

二、我不后悔

“你那天幸运地遇到了一位好心人， 帮你联系到老师。你有没有想到，万一遇到坏人呢？”

“我口袋里准备了几块 尖利的石块，遇到坏人我就投石块。在树林旁看到人， 我就远远地走开。”

“哦，你采取了一定的防身措施。你那天饿吗？”

“不饿！”

“早晨吃饭了吗 ？”

“没吃。”

“中饭呢？”

“没吃。”

“一整天 没有吃东西 ？”

“后来晚上回到家吃了一碗面。”

“ 你说 ，放假前就想着离开家，那你就没有准备些东西吗？”

“没有。”

“一整天没吃东西，如果没有老师接你回家，第二天你怎么办？”

“我还能怎么办？走到树林里找些吃的。”

“如果找不到吃的，你会不会想到回家？”

“不想回家。”

“老师是这么想的 ，你爸爸打你、骂你是不对的， 但他是你父亲， 是给了你生命的人， 他内心一定是爱你的，只不过他不知道如何去爱你，如何与你沟通交流， 是不是？”

“我又不想来到这世上，来到这世上他又对我不好，我只能自生自灭。”

“你没想到， 因为你的出走， 你家人会很着急吗？”

“反正他常撵我走，我就走呗。”

“那你没想到妈妈吗 ，她很爱你。”

“我妈妈在银行里有几万块钱， 她说是给我准备的。我走了，她老了可以用这笔钱来养老，她有养老金，她还可以领养一个孩子。”

“ 这是你的想法。她含辛茹苦地养大你， 你一走了之， 我想她一定很伤心。”

刘岭陷入沉思。

【 思考与分析】刘岭的父 亲心情烦闷时，拿儿子出气， 刘岭无法靠自身的力量去改 变他的父亲。 在学校里， 他常被同学欺负。在双重压力下， 他选择了逃离， 幻想着去一个不与外人接触的世界。这让我震惊。一个十二岁的孩子， 内心承受着多少委屈和痛苦！

每 一个人都不是他自己要出生的，父母使他们偶然来到这个世界，来到一个他们自己无法选择的家庭，有了一对永远不能变换的父母。做父母的有责任更有义务爱自己的孩子。刘岭是一个因家庭问题过早成熟的孩子，小小年纪，已想到日后母亲生活养老的问题，说明他是一个能为他人着想的孩子。另外， 同伴关系对学生心理健康的影响也是巨大的，营造一个良好的同伴群体关系对学生的心理健康将起着不可忽视的作用。

【对策与建议】与刘岭交谈后， 我把他的情况与班主任和科任教师做了沟通， 一方面， 希望老师对班级攻击性强的学生进行教育 ， 让他们扮演挨打者， 体验被人欺负的滋味 ， 从而减少其欺负弱 小同学的行为， 并让班干部监管， 一旦发现小徐对刘岭有伤害倾向，立刻予以制止。同时，创设条件帮助刘岭建立同伴关系， 获得友谊。另一方面， 通过班主任联系刘岭的父母， 与他们交流孩子的情况， 尝试转变他爸爸对待孩子的方式，改善亲子关系。

三、我不想好好学习

一周后，我约刘岭再次沟通。

“上次我们有了一次深入交谈， 谢谢你对老师的信任。我想知道，这周你的情况是否有改善？ 例如你爸爸对你的态度是否有所好转？ ”

“ 没有打骂我。”

“ 小徐有没有欺负你？ ”

“ 没有。”

“ 今 天老师和你聊聊你个人学习情况。你对你的学习状况满意吗？ ”

“ 不知道。”

“ 哦，听说你的成绩不太理想？”

“ 你有没有想办法改善你的学习状态？”

“ 不想。”

“ 为什么？”

“不想让他开心 。”

“ 你指的他，是谁呢 ？”

“ 我爸爸。”

“ 学习是你自己的事情，为 什么会提到你爸爸呢？”

“ 我成绩不好，他就生气。”

“ 这是你不好好学习的原因？ 老师有点不明白，现在不好好学习， 将来可能没法升学，你怎么办？”

“ 那就不上学。”

“ 等你长大了， 你需要自立， 如果不上学 ， 没有学识， 找不到工作，怎么养活你自己 ？”

“ 我很宅，等我长大了，我租个小房子， 靠画插画挣钱， 吃盒饭就可以了。我喜欢插画， 特 别是日 本的插画。我还加入了一个插画群。”

“ 你喜欢插画， 老师很赞同，这是一个有趣的爱好。但作为职业， 你还是需要专门的学习， 对不对？ ”

“ 到时再说。”

“ 孩子，学习 是你个人的事，是不能用来报复的。初中不毕业，是很难找到工作的，你将无法自立。”

因为是期末复习阶段，我与刘岭的交流暂时结束。

【思考与分析】影响刘岭成绩的主要因素不是学校，而是来自家庭矛盾，家庭教育出了问题。只有建立良好的家庭人际关系， 才能使孩子获得安全感与归属感，进而增强自尊、自信。

本文刊登于《中小学心理健康教育》2017年14期总325期  作者单位：江苏省江阴市第二实验小学，江阴，214432