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感悟高中心理咨询
时间:2016-02-01 16:14    点击:        作者:石丽媛

   〔关键词〕高中生;心理咨询;感悟

  作为学校惟一一位专职的心理健康教育教师,我承担了学校所有的心育工作,包括课堂教学、心理咨询、心理宣传、编心理报、更新心育网站等。虽然才工作四年,但我对心育工作感触颇多,尤其是心理咨询这一块,四年来已接待来访者200多个,其中95%都是学生,还有5%是教师和家长。总结起来有以下几点感悟。

  一、学习和情绪问题多源于人际问题

  众所周知,高中生学业负担繁重,容易产生学习方面的心理问题,比如学业成绩不良、注意力不集中、学业拖延、学习低效、厌学等。很多学生来咨询的头等问题就是学习困难,并通常会因此表现出焦虑情绪。随着咨询的进行,学生们会不自觉地牵涉到人际关系,一般都是朋友之间闹翻了(高中生尤其是女生,一般都是两个人一起行动,三个人在一起的到最后通常会变成两个人,这可能是高中生友谊向深度发展的特点)、被同学嫉妒、遭同学冷落、无缘无故成为班级的公敌等。高中生朋友之间通常都是为了一些鸡毛蒜皮的小事而产生矛盾,为此情绪低落、抑郁,然后影响上课心情,课堂效率自然就低下,时间长了,学习又下滑,又会加重情绪和人际问题,于是,人际问题就成了高中生大部分心理问题的根源。

  二、孤独是人际问题的核心

  人是社群动物,具有群居性,离开了群体会格外难受。大概有95%以上的女生来访者谈到人际问题时都会痛哭流泪,通常都是产生人际矛盾有一段时间,一直没有解决。他们或因为太鹤立鸡群遭嫉妒,或因为性格太极端遭排斥,或因为缺乏沟通技巧遭冷落,或因为与最好的朋友绝交而暂无其他交心的朋友。看到其他同学都是三三两两地一起行动,只有自己落单,在校园里独来独往,做什么都没有陪伴,最重要的是没有倾诉内心的对象,心里特别难过。这些人际方面的各种问题,归根到底可以说是孤独问题。按照马斯洛的需要层次理论,TA的安全需要、爱和归属需要得不到满足。我想,这就是孤独容易引发心理问题的原因。所以,咨询师在解决人际问题时尤其要解决好来访者的孤独,可以让来访者寻求更多的社会支持,比如建立新的友谊、找父母老师倾诉等。

  三、高中生的掩饰心理较常见

  高中生相比初中生与小学生,自我意识有了较大增强,情绪情感更加丰富,内心世界更为复杂;尤其在科技发达的今天,高中生能接触到很多社会上的信息,社会化程度相对比较成熟。因此,来访的学生很多都是先谈学习,有些人谈得很空洞,而且表现出心不在焉的样子。此时,如果咨询师采取面质技术,来访者来访的真实意图就很容易破解了。也有些人是真的在谈学习,而且主要是成绩迅速下降,此时,如果咨询师采取开放性的提问,比如:“学习成绩还好的时候,你的状态是什么样子呢?”或者“对于学习下滑,你自己分析是什么原因呢?”这样来访者很容易侃侃而谈,心理防御就会卸下一些,会给咨询师提供更多的信息。还有一些心理防御能力较强的来访者,要经过几次心理咨询才能揭开TA内心的真正问题,这种学生通常都是缺乏对他人的信任,也通常是有关于信任问题的经历。所以,咨询师给高中生做心理咨询时,尤其要注意掩饰问题,最好是多方收集资料。

  四、咨询师适当自我暴露更利于咨询

  自我暴露是指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。它有两种形式,一种是咨询师的体验感受,一种是咨询师的个人经验。在建立一定的咨访关系之后,咨询师可以根据情况采取自我暴露技术。比如:当来访者说自己什么都不如别人时,咨询师要善于挖掘来访者身上的闪光点,并说出自己的感受。我通常会从来访者的外在形象、谈吐、行为、礼仪等来对来访者进行肯定,让来访者找到自信;当来访者提到考试焦虑时,我会跟来访者谈我高中或大学考试时的紧张体验以及学习状态,以此缓解来访者的焦虑情绪,进一步拉近咨询关系。在高中阶段,学生的心理课每学期只有八九节,课时非常有限。在紧张的学习中,心理课作为比较放松的课程倍受欢迎,心理老师也深受青睐,在学生中有一些威望,学生对心理老师也充满好奇。在咨询中,咨询师适当的自我暴露会让来访者暴露更多的内心世界,从而促使咨询更加

  顺利。

  五、学生的领悟、生成很重要

  高中生具有较好的认知能力,但容易出现认知偏差,比如:学习方面,认为付出比别人多,回报就一定比别人多(没有考虑到学习方法等);人际关系方面,认为朋友应该对自己好,只能对自己好,不能对其他人好(没有考虑到朋友的感受等);情绪情感方面,认为情绪不好时,忍一下或过一段时间就好了(没有考虑到情绪需要宣泄等)。几乎各方面都涉及认知偏差的问题。有的时候咨询师需要给予学生相应的指导,但更多时候需要学生自己去理解,去领悟,去建构自己的知识经验。咨询师可以结合自己的感悟、名人名言、经典诗句、心灵故事、富有哲理的话语等启迪来访者,但不要过多地解释,只需要来访者自己领悟,生成一些自己的东西,进而解决自己的心理问题。

  六、写好咨询感悟很关键

  作为心理咨询师,每一次心理咨询都是内心的一次洗涤,不管成功的还是失败的咨询,不管深度的还是浅表的咨询,不管一次还是多次咨询,都会多多少少给咨询师留下一些感觉。如果这些感觉没有及时记录下来,咨询师的成长将会大打折扣。因此,咨询师在咨询之后一定不要偷懒,不能省掉咨询后记。我个人认为,咨询后记不在多,在于精,记录下个人咨询感悟中的关键词即可。关键词可以帮助咨询师总结咨询经验,提升咨询技术,促进个人成长。因此,咨询师要学会写咨询感悟,乐于写咨询感悟,善于写咨询感悟。

  七、做好资料整理好跟踪

  我校的高一新生一进校,我们心语室就开展了高一新生心理普查工作,将调查结果进行分析,然后将筛选出的各班心理问题较为严重者名单交给班主任,让班主任根据自己的观察,妥善处理调查结果。同时心语室一定要整理好心理普查的资料,以便日后查阅。有必要咨询的学生,心理老师会以信件的方式,让学生主动来找老师。在第一节心理课上,心理老师一定会交代,主动来咨询是注重自己的心理品质的表现,不要怕同学笑话,以打消学生对咨询的恐惧感。最重要的是,每位学生的预约表、心理咨询记录及相关的测验等要整理好,因为部分高一来咨询过的学生,高二、高三时也会来咨询,按照学生来访的日期,将几次心理咨询的内容装订在一起,以便了解学生的心理变化,同时也为跟踪研究奠定基础。

  高中生心理咨询工作中值得注意的问题有以下几点。

  一是心理咨询前一定要预约。最好让学生填写预约表格,包括班级、姓名、咨询时间、咨询问题、预期效果等,这可以为咨询师咨询记录的填写奠定基础,否则,来访者的信息很容易流失。咨询师可以在开学第一节课上跟学生交代预约事宜。

  二是咨询师要学会综合运用心理技术。咨询师会面临各种各样的心理问题,情况不一,程度不一。为了不让心理咨询陷入僵局,咨询师要灵活运用多种心理技术,这就需要咨询师不断学习专业技术,并敢于实践心理技术。

  三是咨询师一定要做好守时典范。如果经常迟到或爽约,咨询师在学生心目中的地位也会下降。为此,咨询师只有提前一点到咨询室,对于学生的迟到或爽约也才有发言权。

  四是咨询时间可以灵活一些。高中生的时间比较紧张,很多学生要来咨询都是选择活动课,但因为专职心理老师有限,每次活动课只能一个人咨询,这就让许多需要咨询的学生失去了机会。为此,心理老师可以多选择几个方便学生咨询的时间段,而且每次咨询的时间可以根据学生问题的严重程度稍作

  调整。

  (作者单位:江苏省扬州市广陵区红桥高级中学,扬州,225000)

  编辑/丁 尧 终校/于 洪

  文章来源:《中小学心理健康教育》

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