〔关键词〕体验式学习;综合性学习;活动课程

　　从四年级上学期开始，每册语文课本中都安排了一两次综合性学习，为体验式学习提供了一个适宜的平台。本文以四年级的《走进童话世界》为例，谈谈体验式学习与语文综合性学习的有机融合在促进学生心理健康发展中的优势。

　　童话深受学生们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把人们带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶。开展读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，带领学生走进奇妙的童话世界，能让他们感受童话的魅力，从童话宝库中得到更多的宝物。特别是自编、自导、自演童话剧本，更是让学生乐在其中。

　　1.思维火花，绚烂多彩

　　一天上午的第二节课，在多功能厅，全班学生兴致勃勃地期待着童话盛宴的到来。第一个上场的是第二小组，他们表演的是《小吴的厨师梦》。故事中的小吴为了自己的梦想努力着，终于成为了一位人人认可的大厨师。接着出场的是第八小组，他们表演的是《徽章之争》，讲的是灵瑗和褚风在得到徽章的过程中克服了重重障碍，最终取得了胜利。接下来第六组的《笨贼一箩筐》和第五组的《非诚勿扰Ⅴ》也博得了大家的笑声与掌声。第一组的《心灵美永远最美》、第七组的《城管来了》、第三组的《新武林外传》和第四组的《新水浒传》，都让我们大饱眼福。

　　想象是人类的“第三只眼睛”。想象的翅膀一旦张开，这个世界就无所不能，无奇不有。思维在随心所欲中绽放出绚丽多彩的形姿，给人以美的享受，美的启迪。

　　2.动感世界，表露真心

　　童话《非诚勿扰Ⅴ》的剧情十分搞笑。唱歌的，跳舞的，弹琴的，吹笛子的，再配上演员的台词和动作，非常有趣。《徽章之争》演出时，台上演员们兴致勃勃，背景大屏幕播放着剧情，台下观众尽情欣赏。最夸张的是《小吴的厨师梦》中的第五场，学生们俨然一副大人模样。

　　学生的内心世界只有在一种无拘无束、自由畅通的时空中，才可能得到尽情的释放。他们走进了童话世界，收获了体验和感悟，促进了他们对已有认知的调整和提高。

　　3.知行合一，发展品质

　　学生们的想象真是天马行空，八个小组的节目各有特色。特别是《小吴的厨师梦》让学生们懂得了光有梦想是不行的，还要为梦想而奋斗。其他七个组的节目也都展现了新颖的主题，所有这些都见证了学生们的成长。良好心理品质的形成是一个持续的、渐进的过程，离不开反复的实践。当学习与活动融合在一起时，学生的认知与行为逐渐内化为良好的心理品质，并在行动中表现出来。

　　4.亲历全程，升华情感

　　学生们都为童话表演做了细致的准备。挑选剧本时大家都十分慎重。接着分配好角色，把自己的台词背熟，直到能脱口而出。课间，只要一有空大家就围在组长身边熟练台词，再配上动作和表情进行练习。倘若发觉有些台词不够连贯，动作不够到位，表情不够生动时，大家就再进行讨论、修改、练习，直到都认为满意为止……

　　“社会即学校”，“生活即教育”。每一个学生在全程参与的过程中，逐步发现：成功需要付出，精彩源自磨砺!

　　5.展示亮点，成就自我

　　学生们有天才般的表演才能：有的一点也不拘束，落落大方;有的架势十足，还没说就把同学们逗乐了……活动中学生的惊人表演，唤醒了每个学生的生命潜能，发展了每个学生的心理品质。

　　在体验式学习中，教师时而在前面引领，时而在左右陪伴，时而在后面推动;学生时而在情境中体验，时而与同伴分享，时而听教师讲解。师生关系、生生关系十分融洽。体验式学习，让学生快乐成长。

　　(作者单位：浙江省绍兴市塔山中心小学，绍兴，312000)

　　编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪

　　文章来源：《中小学心理健康教育》杂志社