亲子关系在心理学中指的是父母与子女之间建立的特定关系。在个体由不成熟走向成熟的过程中，父母的思维模式会影响其孩子思维模式的形成进而影响其学业成绩。斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在其《终身成长》一书中把人的思维模式分成了固定型思维模式和成长型思维模式。固定型思维模式认为人的才能一成不变。成长型思维模式认为人的能力可以努力培养。

一、父母的教养方式对孩子思维模式的影响

孩子一出生就对这个世界充满了强烈的好奇，兴致勃勃开始学习吃饭、说话、走路，噎着了、磕了、碰了也不害怕和退缩，像个勇敢无畏的战士。从何时起，他们开始怕这、怕那，变得跟以往不一样了呢？在孩子小的时候，父母是一面镜子，孩子是通过父母一言一行的反馈来认识自己、认识世界的。孩子们对父母反馈的每一句话、每一个动作都极其敏感和关注。父母习惯于对孩子的言行进行评价。比如，“你学得真快，你真聪明！”“你太棒了！” 父母认为，鼓励表扬孩子的话可以让孩子增强信心，可孩子是这样解读信息的，“若学东西速度不快意味着我不聪明。”“若我努力学习，意味着我不够聪明。”孩子们为了证明自己是聪明的、优秀的，选择容易的题目、难度不大的项目，以免被人们发现自己不聪明。从那时起，面对挑战和挫折，只会逃避、不再努力，止步不前。或者是“这么简单，你都不会！”“你太愚蠢了！”孩子们会对父母传达的这种信息深信不疑，认为自己天生愚笨，再努力也是无济于事，停止付出和努力。

父母对孩子智力、能力进行评定，就是在向孩子传递一种固定型思维模式。孩子在被养育的过程中逐渐形成固定型思维模式。

二、不同思维模式的父母对孩子学业成绩的影响

我们主要从以下三个方面来研究不同思维模式的父母对孩子的学业成绩的影响。

第一，对能力的评价

固定型思维模式的父母，喜欢采用好坏、高低、是非、聪明愚笨等二元对立的世界观来评价孩子的能力。这样的评价容易陷入绝对化。他们的孩子只会对反映其能力高低的反馈展现兴趣。孩子的注意力集中在结果的好坏对错上，而对帮助其成长学习的信息不感兴趣。成长型思维模式的父母，相信孩子能力可以培养，接纳孩子的现有水平，既不夸大，也不缩小。协助孩子设定合适的学习目标，寻找正确的途径和方法，鼓励孩子努力学习实践，不断提升自身的能力水平。

第二，对成败的看法

固定型思维模式的父母认为，聪明的孩子应该考上名校才是成功的。这让他们的孩子害怕冒险、担心出丑，只做目前能做的事情，遇到挑战就会退缩，固步自封。如果孩子在一次考试中失败了，就认为他们是一无是处的失败者。固定型思维模式的父母把一次考试失败的行为看成了一成不变的失败者身份。成长型思维模式的父母，则认为成功是自己通过不断学习，实现自己能力的拓展。失败只是自我成长获取经验的一种方式，让自己在失败和挫折中不断成长。孩子则会从中学到对待失败的成长型的思维方式。

第三，对努力的看法

固定型思维模式的父母，认为努力学习的人是无能的人。有能力的人是不需要为学习付出努力的。成长型思维模式的父母，认为天才也需要努力才能成长。杰出并非一种天赋，而是一种人人都可以学习的技巧。他们的孩子则对能提高知识水平的信息给予高度关注，并且认为人的能力是不断成长的，学习才是第一要务。

三、传播成长型思维模式协助孩子提高学业成绩

父母传播成长型思维模式，对他们孩子提高学业成绩至关重要。那么，我们父母应该如何培养孩子的成长型思维模式？

卡罗尔·德韦克提出，对孩子头脑和天赋给予表扬，会损害他们学习的动力和表现。比如，我们现在提倡赏识教育，于是父母常对孩子说：“你很聪明，相信你一定能行。”可当孩子遇到难题时很努力，却发现自己还是不会时，他们立即对自己产生怀疑，原来父母只是安慰自己，自己很愚蠢。而事实上父母并没有告诉孩子努力的途径。正确的做法是父母要避免对孩子的智力和才能做出表扬，而是应该对他们通过自身的学习、实践、坚持不懈和有效的学习策略达到成就的这个努力过程做出表扬。并且在跟他们谈到其成就时，更倾向于表示自己欣赏和赞扬他们所付出的努力和做出的选择。这就是一种成长型的思维模式，你是一个不断成长的人，我对你的成长很有兴趣。

当孩子遭遇挫折时，父母要对挫折表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把挫折视作学习的好机会。倘若这时父母给孩子传达这样的信息，这道题超纲了，这种类型的题目没有那么重要，今天你心情不好，本来是可以解答出来，等等。这些做法或许可以暂时防止孩子失望，但是从长远来看，却有着很大的危害。他们将无法从失败中很好地学习。孩子需要诚实而有建设性的反馈。例如，“我知道你的感受。你对这次考试寄予厚望，而且拿出了自己最好的表现，但是依然没能考好，你一定感到很失望。但是你要知道，你并没有付出100%的努力。有很多同学练习的时间都比你长，而且比你更努力。如果这是你真心想要的东西，那么你就要全身心地为此付出努力。”我们不仅告诉了孩子真相，也同时教给他们从失败中学习的方法，以及需要付出全部努力。

有些孩子很聪明，学习也很刻苦，可是每次一考试，就非常紧张，脑中一片空白，成绩很糟糕。这种情况下我们应该怎么说，才可以让孩子放下包袱，展现真实的自己？父母可以对孩子说：“当所有人都在评判你，而你却无法展现自己真实水平时，感觉一定很糟。爸爸希望你知道，我们关注的是你的学习，我们知道你已经掌握了应该学习的内容。你能坚持不懈地学习，我们为你感到骄傲。”针对孩子很刻苦学习，但对知识的掌握并不理想时，父母可以对孩子说：“我们每个人都有不同的学习曲线，可能你需要更多时间来掌握和自如运用这个学习材料，如果你继续坚持，最后肯定能掌握它的。”或“每個人的学习方式都不同。我们应该继续尝试，找到适合你的方法。”

在日常生活中，我们父母需要营造一个充满信任、没有评判的氛围。就算孩子当下水平不足，我们也要避免重新陷入固定型思维模式。父母为孩子营造一个成长的环境，做好榜样，孩子们就不会害怕受到批评。让孩子知道父母相信他们有成长的潜力，知道父母会全心全意地帮助他们学习。

一个好的家长，不是让孩子觉得家长有多优秀，而是让孩子觉得自己很优秀；一个好的家长，不是让孩子觉得自己有多卑微，而是让孩子心生源源不断的力量，成为越来越好的自己。

参考文献

[1]（美）卡罗尔·德韦克.终身成长[M].南昌：江西人民出版社，2017.

（作者单位：福建省莆田第二中学，莆田，351131）

编辑/卫 虹 终校/肖亦华