【活动理念】

五年级的学生刚刚步入青春期初期， 生理和心理都发生着很大的变化，生活事件对他们情感和情绪的体验有很大的影响。夸赞的话语，会让人产生积极的情绪体验，同时也会促进学生们寻找生活事件背后的积极意义，帮助学生建立良好的心理素质，提高心理健康水平。

【活动目标】

1.认识到夸赞的话语会给人带来积极的情绪体验。

2.学会从生活事件中寻找到积极面。

3.学会从积极的角度赞他人、赞自己。

【活动重点】

学会寻找生活事件中的积极面。

【活动难点】

学会如何从积极的角度赞他人、赞自己。

【活动对象】

五年级

【活动准备】

6 个学生的学习袋（ 内含学生小组学习单、个人赞赞卡）、课件、电教笔、一次性纸杯做成的传声筒。

【活动过程】

一、热身小游戏：传声筒（3 分钟）

设计意图：让学生初步体验被人赞的感受，引出主题。

1.  游戏规则： 由组长开启信封里的“ 传声筒” 纸条，将纸条上的语言传给组内的一个同学，该同学再传给组内的另一个同学，以此类推……直到最后一个同学把这句话再传给组长。传话方式为“对方名字 + 传话内容”， 如：“ 王小明， ……（ 纸条上的传话内容）”，游戏结束后学生分享感受。

传话 1：你今天看起来真可爱。

传话 2：你现在上课的样子很认真。传话 3：我觉得你的思维能力很不错。

2.  游戏结束，教师提问：刚刚听到被夸赞的话语时，是什么感受？

预设：开心、愉悦、自豪……

教师过渡，引出主题。过渡语：刚刚同学们说，听到别人赞自己，我们会感到开心、愉悦和自豪，这些其实都是积极的情绪情感体验。在我们的生活中，积极的情绪情感体验在一定程度上能够促进我们去发现生活事件中积极的一面，所以我们要学会如何去夸赞，这也是我们今天要一起来探讨的主题：一起赞起来。

二、赞赞群（16 分钟）

过渡语：说到赞，同学们想到了什么呢？

（预设：赞美、称赞、表扬……）

除了我们刚刚说的这些，大家有没有见过在朋友圈点赞？

（生：有。）

我们现在大家围成一圈坐在一起，也是一个朋友圈呢。那我们今天也来点点赞，这就是我们的赞赞群。

（一）小组讨论赞赞群内容

过渡语：说到我们的赞赞群啊，它有一个规则， 就是只能赞，只能赞哦，重要的事情说两遍。那究竟怎么赞呢？就是当群里有一个人说了一句话，群里的其他人就要根据这句话（或所发文字）的内容对这个人进行夸赞。同学们，我讲明白了吗？

（生：明白了。）

那接下来一起来看一下我们要赞的内容。

1.出示赞赞群微信截图：上课经常积极举手发言，但偶尔也会回答错误，求赞。

规则：以小组为单位，讨论赞的内容，讨论时间 3 分钟，越多越好，组长记录下来。（小组讨论期间播放背景音乐）

2.小组派代表分享讨论的成果， 老师根据小组讨论的成果进行加分， 并且适时引导学生区分“赞”“鼓励”和“安慰”这 3 类话语的不同。

生1：说明你上课很认真，赞。（对应小组加一分）

生2：你敢于举手发言，说明你很勇敢，赞。（对应小组加一分）

生 2：没事的，答错也没有关系。

（ 引导发现： 这是安慰性的话语， 而非赞的话语，不加分）

生 4：下次继续加油，相信你下次一定能答对。（ 引导发现： 这是鼓励性的话语， 而非赞的话语，不加分）……

师：虽然刚刚有同学回答的内容不加分，但是老师看到了他们回答问题时候的积极和勇敢，看到了他们为处理此类情景问题时候的思考，老师要为为你们的这份积极、勇敢和善于思考点赞，所以我也想给这些小组的同学加一分，大家同意吗？

生：同意！

设计意图：把本课主题灵活地渗透到课堂的生成资源中。

1.  提问分数最高的小组：你们是怎么做到短时间内赞出这么多内容的？

生：我们小组成员之间集思广益、从不同角度思考。

教师反馈： 嗯， 小组中不同的成员有不同的想法，想到的赞的话语当然也各不相同，角度也不同，也就是说，你们小组是运用了“从不同角度进行赞”的技巧，真棒。

（教师板书：赞的技巧——从不同的角度赞）

2.  提问分数最低的小组：唉，你们组的成绩好像不是很理想哦，如果再给你们一次机会参与这样的游戏，你们会从哪里再去想一想、赞一赞？

教师过渡： 除了同学们刚刚说到的这些技巧啊， 老师这里还有一个关于赞的技巧， 那就是要“赞得具体”（教师随即板书）。

（二）总结赞的技巧

1.  从不同的角度赞

2.  赞得具体（越具体，赞的点也就越多）

例：“你真聪明”可以转化为更具体的赞——如：你的表达能力真好；你的逻辑思维真好；你的记忆力真好……

设计意图： 通过小组讨论，发现赞的方法，进而归纳总结出赞的技巧。

三、赞赞我（8 分钟）

设计意图：从赞他人转向赞自己，将所学赞的技巧运用起来。

教师过渡： 同学们， 刚刚我们总结出了 2 个赞的技巧。其实， 在现实生活中， 我们除了赞别人， 我们还可以赞自己。接下来就让我们运用刚刚所学的“赞的技巧”，来对自己进行夸赞吧。

1.教师出示情景：学生选取课件上自己曾经遇到或者以后可能会遇到的一件生活事件， 赞自己。

（ 出示课件情景后， 学生有大约 40 秒的时间思考，期间播放背景音乐）

情景一：我考前努力复习了，考试中也检查了， 但有时会因为粗心做错一两道题。

（ 预设可赞点： 努力、细心检查、那么多题只错一两道题、 重视考试的态度、 认识到做错的原因……）

情景二： 校运会我代表班级参加接力跑比赛， 过程中不小心把接力棒掉在地上了。

（ 预设可赞点： 代表班级参赛的荣誉感、责任心、跑步能力强……）

情景三：同学经常向我请教数学问题，我也很乐意解答，但有时候有些题目好像也解答不出来。

（预设可赞点：数学学得好、乐于助人、同学眼里学习好、懂得查漏补缺……）

2.学生分享自己的想法。

3.教师总结。

过渡语：刚刚同学们的思维很开放，都能从不同的角度赞自己，也学习并运用到了赞的技巧。在赞的过程中，这里老师还要告诉大家一个小小的注意事项——在赞的时候，我们还要注意真心诚意哦。

（教师随即板书“赞的注意事项”）赞的注意事项：真心意

四、赞赞卡（11 分钟）

本环节课前准备： 教师提前搜集全班学生经常遇到的一些生活事件， 每个人简短地写一件事， 教师提前把每个同学写下的事件用序号编排。（如1-50）

（一）制作赞赞卡

教师过渡： 昨天， 老师搜集了同学们日常生活中会遇到的一些生活事件，并把这些事件按序号编排起来了。现在，让我们从刚刚的情景学习中回到我们的现实生活中，想一想，自己昨天写下的生活事件，通过今天的学习，你会从哪些角度找到该事件的积极面（可赞点）呢？请把它写在赞赞卡上。（小组长拿出小组学习袋中的赞赞卡，发给每个组员）

1.  活动细则：学生回忆自己现实生活中真实的生活事件，思考如果自己再遇到类似的事情，运用今天所学， 会从哪些角度寻找到该事件的积极面？ 以及如何积极地赞自己？

2.  学生写赞赞卡。（期间播放背景音乐）

3.  根据序号抽取 2-4 个学生分享赞赞卡的内容， 其他同学可对发言学生回答的“可赞点”进行补充。

（他人互赞）

生 1： 平时很努力练习陶笛， 比赛的时候也很认真， 但还是拿了一等奖的第二名。（ 可赞点： 会吹陶笛、努力、一等奖、认真、代表学校参赛的荣誉感……）生 2： 周末做完作业在家帮忙做家务， 拖地的时候不小心把水洒了， 把地板弄湿了。（ 可赞点： 会做家务、周末能够快速完成作业、愿意帮家人做家务的这份心意、勤奋、有责任心、懂得理解家人的辛苦……）

（二）升华主题：贴太阳

过渡语：看了同学们写的东西，听了同学们的分享，看来同学们都学到了：当遇到一些生活事件的时候，学会了如何找到其中的一些积极面，并且运用“ 赞的技巧” 积极地赞自己、赞别人。接下来让我们把我们手上的“ 赞赞卡” 一起贴到黑板上， 贴成一个太阳光芒的形状，让我们感受着赞赞卡带给我们的力量，积极阳光地面对生活。

设计意图： 将赞赞卡贴成一个太阳及其光芒， 将同学们自己找到的生活事件中的积极面凝聚在一起，将同学们学到的赞的技巧凝聚在一起，像太阳一样为同学们日后的成长带去阳光，具有积极的象征意义。

五、自编赞赞歌：一起赞起来（2 分钟）

我们一起赞起来，一起赞赞赞赞赞真诚为你点个赞，也为自己点个赞不同角度赞一赞，也要具体赞一赞我们大家来一起赞赞赞……

设计意图：总结全课，在欢快的歌声中结束本节课。

【活动反思】

本节课从微信的“ 赞赞群” 切入， 立意创新， 激发学生浓厚的学习兴趣。通过“赞他人”“赞自己”和“ 他人互赞” 等方式， 启发学生善于发现生活事件中的积极面，聚焦生活情境中的积极资源，培养学生的积极情感，进而形成健康良好的心理品质。

还可以继续完善的地方：在授课过程中，可以更好地利用课堂的生成资源，对学生的课堂表现适时进行“ 点赞”， 将本节课的目标和思想更好地渗透到课堂的每一处细节中。

 

（ 作者单位： 广东省佛山市顺德区凤翔小学， 佛山， 528300）

编辑 / 卫 虹 终校 / 张国宪