【活动背景】

小学时期是儿童建立同伴关系的重要时期。学会处理与他人的关系是一项重要的社交技能。小学生普遍善良可爱，对他人十分礼貌且友好。然而，当自己的利益受到威胁的时候，他们往往会优先考虑自己，忽略对方的感受。学校和家长对此要加以重视，施以指导，让学生认识到换位思考的重要性，学会换位思考的方法，培养解决现实问题的积极思维方式。换位思考不仅仅是一项技能，更是一种理念。当我们处理问题时，并不是有一根弦紧绷在那里，时刻提醒自己不要太自私，而是在交往过程中能够始终游刃有余地发自内心地去宽容、理解他人。

本次心理活动课旨在依托绘本《糊涂的蝙蝠》，开展“倾听能力大比拼”、“角色扮演”和“长勺吃糖”等心理活动，让学生学会倾听和用心理解他人，掌握换位思考的方法，明白换位思考的重要意义。让学生认识到：换位思考可以让我们对一件事、一个人有更加全面的认识，让人与人之间的交往更深入，人与人间的关系更密切。

【活动目的】

1.激发学生对绘本故事的兴趣，感受小故事中的大道理。

2.帮助学生理解“换位思考”的真正含义。

3.使学生掌握换位思考的两大法宝：学会倾听和用心理解，懂得换位思考能够使得大家互惠共赢，让生活更美好。

【活动对象】

小学高年级学生

【活动过程】

一、绘本故事导入

1.      绘声绘色讲故事：《糊涂的蝙蝠》

从前有一只蝙蝠，她总是颠倒黑白、是非不分。至少在其他小动物眼里，她是这样的。

故事要从这只蝙蝠刚搬来这里的时候说起。猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。

蝙蝠想要一把雨伞，理由是下雨天她的脚就不会被淋湿了。可是雨伞只能为脑袋挡雨，挡不住脚呀！小动物们以为蝙蝠搞错了，也就没有多想。当他们把一把崭新的雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家感觉有点崩溃的话：“你们的雨伞送得实在太及时了。快要下雨啦，你们看，下面的天空乌云密布。”

“糊涂的蝙蝠！”小长颈鹿忍不住咯咯地笑着，“天空在上面，不在下面！”

接着蝙蝠又说了一句有趣的话：“如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。”

“河水涨了，我们的脚会弄湿，不是耳朵！”小狮子轻轻地咆哮着，试图矫正蝙蝠的说法。但蝙蝠

似乎没有听到小狮子的话，继续着她的话题：“本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。”

“草地不在上面，在下面！”小犀牛咕哝着，他也快听不下去了，“真是一只糊涂的蝙蝠啊！”

教师：为什么大家认为蝙蝠很糊涂？你觉得蝙蝠疯了吗？

学生：蝙蝠没有疯，只不过蝙蝠和其他小动物看东西的视角不一样。

2.继续讲故事

猫头鹰智者觉得蝙蝠只是想问题的方式和大家不一样。于是大家一起去询问蝙蝠。

猫头鹰说：“树是什么样子的？”

“这个问题很简单。”蝙蝠说，“树的上面是树干，下面是叶子。”

猫头鹰又问：“山是什么样子的？”

“这个问题更简单！”蝙蝠说，“顶部平平地固定在上面，底部尖尖地悬挂在下面。”

大家觉得太不可思议了，蝙蝠肯定是疯了。

“最后一个问题！”猫头鹰打断了大家，“这个问题其他动物来回答，蝙蝠不用答。你们有没有试过从蝙蝠那样的角度看东西呢？”

教师：像蝙蝠那样看事物，会看到什么呢？

学生：会看到我们平常看到的不一样的东西，会颠倒。

教师：可见，哪怕是同一件事物，当我们从不同的角度去看时，就会看到不一样的东西。

3.观察奇特的图片：老妇少女图、树木人脸图

教师：你有什么发现？

学生1：正着看和反着看能看到不一样的事物，真神奇！

学生2：这棵树上竟然能看到这么多人脸，不可思议！

4.揭题

换个角度看事物，会让我们对一件事，对一个人有更加全面的认识，其实这就是我们常说的——换位思考。

设计意图：教师在音乐的渲染中讲述这只糊涂的蝙蝠的一件件可笑的小事，通过小动物和蝙蝠的对话，引发学生思考：蝙蝠真的疯了吗？像蝙蝠那样看事物会看到什么呢？然后通过从不同角度看奇妙的图片，让学生直观地感受换个角度看问题，的确会有不一样的发现，激发学生探究的积极性。

二、体验活动：学会倾听

1.观看《寒战》视频片段

播放《寒战》中两位主角争吵的视频片段。教师：这两个人的交流存在什么问题？

学生1：他们两个只顾自己讲，完全不听对方在讲什么。

学生2：他们是在吵架，都要打起来了。

教师：学会倾听是换位思考的第一步，没有这个“1”，后面再多的“0”都无效。

2.团体活动：倾听能力大比拼

规则：音乐响起，全体踏步走。当听到“老鹰”时，男生迅速回座位坐好，词语结束后继续起立踏步；当听到“小白兔”时，女生迅速回座位坐好，词语结束后继续起立踏步。（教师口述内容与PPT显示文字内容稍有不同）

很久很久以前，在一片大森林里，有一间老屋。老屋里住着一位老人，老人养着一只小鸡和小白兔。森林里还有一只老鹰和老乌龟。有一天，老乌龟对老鹰说：“你不要总是去伤害老人家的小鸡和小白兔，因为如果没有了小白兔和小鸡，老人会很孤独的。”老鹰说：“不管是小白兔还是小鸡，小鸡还是小白兔，我都要吃掉一只！”突然，“砰”地一声，老鹰从树上掉下来死掉了，原来老乌龟和老鹰的谈话被老人听见了。

分享感受。

教师：倾听需要专注，专注地倾听才能让我们走进他人的内心。希望每位同学都做个积极的倾听者。设计意图：学会倾听是换位思考的第一步。不

少学生认为倾听是比较简单的事情，往往会在活动中掉以轻心；还有一些学生则又激动又紧张，这些都让这个简单的小活动变得很有趣，且具有挑战性。课件上的故事与教师口述的故事内容不太一样，需要学生时刻保持专注，学生在活泼有趣的活动中感悟学会倾听的重要性。

三、角色扮演：用心理解

1.听故事

光会倾听还不够，还要学会换位思考。让我们一起来听听乐乐的故事，寻找换位思考的第二法宝。（PPT出示案例）

值日生乐乐打扫卫生，打扫到王杰的座位时，他正在写作业，不肯让乐乐打扫。王杰着急地说：“老师催我订正作业呢，你就扫走廊吧！别来烦我了。”乐乐说：“你这里打扫不干净，值日班长要批评我了。你别写了，让我先扫吧！”“我这里干净得很！”“明明有很多灰在呢！”……两个人面红耳赤，没完没了地争论着。

2.角色扮演

小组同学两两合作演一演，并思考：

如果我是写作业的王杰，我想要的是                   ，我不希望的是            。

如果我是值日生乐乐，我想要的是                  ，我不希望的是               。

3.教师提问

用心理解了对方的想法后，猜一猜他们两人会怎么做？

学生1：乐乐不打扫了，等王杰写完作业。

学生2：让王杰去别的地方写作业，或先打扫别的组。

学生3：王杰让值日生先打扫。教师：用心理解他人，适当让步。

4. 演一演结局

教师：我们每一个人都习惯于从自己的角度思考问题。假如我们能换一个角度，对他人多一些理解，将心比心，人与人之间的关系就会更和谐、更融洽。用心理解，这就是换位思考所需要的第二大法宝。

设计意图：生活中的小矛盾屡见不鲜，让学生通过角色扮演来演绎生活中打扫卫生时发生矛盾的情境，使学生懂得：走进对方的内心世界，理解对方真正的需求；退一步海阔天空；用心理解他人并不意味着一味牺牲自己、委曲求全，可以找一找两全其美的方法。

四、团体活动：互惠共赢

1.  团体活动：用长勺吃糖

教师：掌握了“学会倾听”和“用心理解”这两大法宝，就真的学会换位思考了吗？下面就要考验考验大家啦！小组完成这个活动——用长勺吃糖。

活动规则：使用特制的勺子吃花生糖，必须单手操作，握住勺子的顶端，两分钟内完成。

2. 分享活动体验

学生1：活动一开始，我就用长勺试了试，根本不可能用长勺喂自己吃到糖啊！于是我就想，不能自己吃，那就给同学吃。果然，用长勺喂别人一下子就能搞定。最后，我们组的其他同学也喂我吃了一颗糖。原来，一件事情看似很难，换个角度思考就能完成了。

学生2：我们小组也是发现长勺不能喂自己但是能喂别人吃糖，所以我们组里每个人都尝试了一次用长勺喂别人吃糖，大家都吃到了糖，感觉好甜。

学生3：我们没想到可以用长勺喂别人吃糖，我们一直在尝试用长勺喂自己吃糖，结果一个都没吃到。

教师：在活动中仔细倾听他人的意见，用心理解他人的感受，换一个角度思考问题，就能互惠共赢。

3. 播放录音故事：《天堂与地狱》

有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一幅景象：一群饥饿不堪的人正拿着一根长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那根长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲手臂把食物送进自己的嘴巴里去，有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。

他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——天堂里的人们也是拿着一根同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人都吃到了食物。于是那个人明白了一个道理。

教师：他明白了什么道理呢？

学生：做人不能太自私，要学着换位思考，大家都能赢。

设计意图：本环节让在规定时间内，小组合作，开动脑筋，用特制的长勺吃花生糖，目的是期望学生能够在欢快的活动中领悟到：根本不可能自己喂食自己，需要小组成员互相喂食来完成任务；大家都是第一次运用这样的长勺，同伴需要在旁悉心地给出建议，喂食的同学需要认真倾听；成功给对方喂食糖果的同学是站在了对方的角度来思考和操作的；遇到吃不到糖的情况，该如何处理？需要用心理解对方，宽容以待。

学生在活动中运用两大法宝，亲身体验，领悟换位思考的内涵和意义。然后，倾听《天堂与地狱》这个富有哲理故事。学生会发现，合作的背后就是用心理解他人、倾听他人，而不是只想着自己眼前的利益。揭示换位思考的结果是互惠共赢。

五、总结

1. 继续讲完绘本故事

猫头鹰智者清了清嗓子说：“你们有没有试过从蝙蝠的角度看东西呢？”接着他让小动物们都倒挂在树上——就像蝙蝠那样。

“哦，”小山羊说，“蝙蝠说得对！这样子看小山的尖尖顶的确在下面悬挂着！”

“而且大树的确是上面长树干下面长树叶！”小长颈鹿补充说。

“嘿，草地真的在我们头顶上。”小犀牛憨憨地说，“天空……不在我们头顶上。”

就在这时，天空下起了雨。大雨下啊下啊下啊。“猫头鹰，我现在可以下来了吗？河水张了，我的耳朵里面都进水了！”小狮子说。

“我的脚也湿了！”小象说。

于是蝙蝠把她的漂亮雨伞借给了小动物们，好让他们不再淋雨。

“谢谢你！”小象说，“真抱歉总是叫你糊涂蛋。”“我们都很抱歉。”小动物们异口同声地说。

“哈哈，你们也别犯糊涂啦！”蝙蝠露出了迷人的微笑。

2. 总结

用心倾听他人的话语，深入理解他人的需求，将心比心，站在他人的角度思考问题，就能做到换位思考。换位思考，互惠共赢，让我们的生活更美好。

设计意图：教师和学生共同走入这个绘本故事的结尾，学生和故事中的小动物们一起站在蝙蝠的角度去看世界，在轻松愉悦的氛围中不知不觉地实践一次换位思考。教师带领学生回顾整堂课的阅读和活动，强化“换位思考，生活更好”这一理念。学生畅谈收获，在欢快的氛围中结束本次活动。

【活动反思】

换位思考是融洽人与人之间关系的润滑剂。当学生在现实交往中受挫，我们不希望他们以自我为中心，不顾他人感受，也不愿看到他们委曲求全，一味退让。学会换位思考，发自内心、真诚地去理解他人的感受与需求，寻找解决问题的方法，就是我们此次绘本心理活动课的目标。

《糊涂的蝙蝠》是一本关于换位思考的绘本故事，它讲的是：森林里新搬来了一只蝙蝠，它说的话总是和其他小动物们的所见完全相反，因此小动物们都觉得蝙蝠太糊涂，总是说一些疯言疯语。在猫头鹰智者的指引下，小动物们换位思考，从蝙蝠的视角看问题，真正理解了蝙蝠的世界。最终，动物们愉快和谐地生活在一起。这本绘本故事语言丰富幽默，情节生动，让读者也禁不住跟着其他小动物一起换位，学着蝙蝠的样子，换个角度来看看这个世界。

本课结合绘本，围绕“换位思考”这一主题，设计了“倾听能力大比拼”、“情境表演”和“长勺吃糖”三个心理活动。这三个心理活动和绘本阅读有机融合，让学生从发现到感悟，从理解到体验，从实践到反思，层层深入地体会到了换位思考的重要意义。绘本心理课上的活动不仅仅形式活泼有趣，更贴近现实。它帮助学生在短短一堂课内打开了自己，并走入他人的内心世界，也让生生关系、师生关系越来越亲近。课堂上呈现出的不仅仅是绘本故事中的换位思考，还有团体活动中的换位思考和师生间互动的换位思考。总之，唤醒学生心中的爱，就是一堂成功的绘本心理活动课。

（作者单位：江苏省无锡市梅村实验小学，无锡，214112）

编辑/于洪   终校/梅婷

选自《中小学心理健康教育》2019年第12期