师情化春雨，润教细无声

2017年第33期刊用

作者  缪丽平

〔摘要〕“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。教师的完美人格、崇高师魂，对学生的成长起着潜移默化的作用。如果一个班主任能够全身心地投入教育工作，在日常的班级工作中做到“师情化春雨，润教细无声”，做个“四心”级班主任：细心耕耘、爱心浇灌、耐心挖掘、精心营造，那么，班级管理工作一定会蒸蒸日上。

〔关键词〕班级管理；耕耘；浇灌；挖掘；营造

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）33-0068-02

我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能真正打动人的内心深处。”班主任在千头万绪的班级管理工作中，要做到以下四点：细心耕耘、爱心浇灌、耐心挖掘、精心营造，这样才能润物无痕，才能润教无声。

一、细心耕耘——于细微处给学生关爱

“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，我们选择了教师这一职业时，也同样选择了责任。作为教师，只有热爱学生，才会关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生，在学生幼小的心灵中播下真、善、美的种子，而教师对学生的关爱常常体现在细微处。

我们班教室后面的橱柜里，一直放着四把雨伞。每当下雨时，我总是对学生说：“没有伞的同学可以自行到教室后面的橱柜里拿，只有四把，先到先得。”于是，那些没带伞的学生就会到橱柜里拿。这已经形成了一种习惯。那些拿到伞的和没拿到伞的同学，都会感激地向我说声：“老师，谢谢您！”第二天，他们会自行归还。虽然只是帮学生解决了生活上的小事，却让学生深深地感动。

二、爱心浇灌——注重师生间的情感交流

让学生学会做人，是班级管理工作的首要任务。师生之间要以诚相见，这样，双方才能达到心灵上的沟通，产生共鸣。作为教师，要善于与学生平等交往，对学生真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，工作才会得心应手。因此，走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立深厚的师生情谊，应该放在班级工作的重要位置上。

例如，我向学生学唱儿童歌曲，向他们学跳街舞，向他们学习一切时髦的东西，同时也向他们讲述当年我小学时代的趣事，探讨学习的方法，从而激发他们的学习热情，明确学习的目标。

我和学生之间有三个“共同”的约定：

共同感受：感受学习的进程，感受师生间的情谊，感受生活的美好；

共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；

共同成长：不停地学习新的知识，更新观念，师生共同成长。

三、耐心挖掘——挖掘学生的闪光点

每个学生都期待能得到班主任的赏识和关注。班主任的态度直接影响学生对自身的评价。因此，作为班主任，要注重发掘学生（尤其是后进生）身上的闪光点，帮助学生树立自信。

我曾经教过一个学困生小陈，单亲家庭。他对任何事情都满不在乎，对学校的日常行为规范更是不加理会，常有迟到、违纪等行为。找他谈话时，我把通过观察积累的他前一段表现出的优点全讲了出来：“你做值日讲究方法，既快又彻底，你负责的室外卫生区从未被扣过分；你跑步跑得非常好，体艺节比赛时，多亏了你上场，咱们班才能获得冠军；你也知道体贴老师，前几天我眩晕症犯了，是你把我扶到办公室，并给我倒了一杯水……”

他在一旁静静地听着，眼神从疑惑变为感动，他告诉我，他因为成绩不好，习惯不好，又有过偷钱的历史，许多同学都远离他，使他产生了逆反心理：通过违反纪律使班里的荣誉受损来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们对他的看法。

四、精心营造——制定完善严明的班级管理制度

“没有规矩，不成方圆”。只有班风正，才能学风正。因此，一個班级必须有严格的班规来约束和规范学生的行为。但用强硬的手段来管理班级有时会适得其反，这时，班主任的心理疏导显得尤为重要。在班级管理的过程中，班主任要让学生明白“法不容情”。

班级管理制度光完善还是不够的，更重要的是建立在尊重学生人格的基础之上，实行人性化管理，让学生真正感受到班级管理制度是对他们的成长负责。在制定制度时，要让学生全员参与，共同讨论，最后形成共识。制度本身要体现民主、平等，不能厚此薄彼。

当然，班级管理制度并不是一朝一夕就能形成的，班主任应在班级工作中发现问题、解决问题，不断总结、不断完善，我们所建立的一切制度都要适合学生，否则就如无源之水、无本之木，丧失了存在的基础。

“真正的教育，是触动灵魂的教育。”一切好的教育方法，都产生于无比热爱的炽热的心灵之中。我们应在教育实践中努力做个“四心”级班主任，全心投入，全情付出。

注：本文获第七届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选三等奖。

参考文献

[1]吕影.为心灵护航，为成长扬帆.黑河教育，2014 （11） ：10.

[2]罗青云.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——浅谈班主任工作的点滴体会.中学时代，2014 （24） ：181.

（作者单位：浙江省衢州市江山市彭里小学，衢州，324100）