有一次，我给六年级的孩子上课，我问：“同学们，你们有梦想吗？”班上50几个孩子，只有7、8个举手。我又问：“那你们可以把梦想卖给我吗？”几个孩子说：“可以，但是得看多少钱。”只有一两个孩子说不可以。我对他们说：“除了那几个不卖给我的，其他同学的梦想都可以拿去扔掉了。因为可以随便抛弃的梦想，不是你真正的梦想。”

梦想多半是人心理上的一种对现实不足的替补。可我们发现，很多孩子常说自己没有梦想，或者有些是口头说说的梦想而已。我们很有必要给孩子播下敢梦的种子，协助孩子寻找自己的梦想。但很多时候，大人喜欢用自己的思维去帮孩子做决定。前几天，一个女孩子跟我说：“老师，什么是梦想？我现在不知道要当块玉还是当个漫画家。”我当时有些不理解。孩子接着说：“如果像玉，那就任人雕琢，要什么形状就什么形状；可我真实的想法是当个漫画家。”“当漫画家挺好的啊！”“我妈说漫画家竞争大，挣不了钱，搞不好饭都吃不饱。她还常说我画得不好。可我还是喜欢画，坚持画，我拿起笔就能画。就是……就是不知道……我的梦想应该是什么。”

听了她的话，我不禁反思：为什么要用这么现实的眼光残忍地把孩子梦想的萌芽掰断呢？是不是孩子有了这个梦想，我们一定要把它变成现实？因为要变成现实，所以干脆把孩子梦想的权利也剥夺了？

童年是梦想的故乡。我们的孩子，做梦的机会太少了。敢做梦的孩子，也未必会得到我们的理解和呵护。

在我看来，梦想是一种积极的心理暗示。因为梦想都是美好的。当我们一直怀揣那个梦想，实际上在不断暗示自己，往积极的方向努力。梦想能激发潜能，引领着人类把很多不可能变成了可能。梦想是强大的内驱力，推动我们更耐心、更坚持地迎接各种挑战。当然，我觉得最最重要的——梦想能带来愉悦感、幸福感。

梦想，就是坚持让你觉得幸福的一件事。这是电影《中国合伙人》里面的一句台词。每个孩子都应体验梦想带来的愉悦感、幸福感，以及在追逐的过程中，学会努力、坚持，学会成长和成熟。我很喜欢《中国梦想秀》里“梦想照亮现实”的提法。不是所有的梦想都能实现的。孩子提到的梦想有些是天马行空的，有些在我们看来并没什么价值，但我们可以协助孩子把梦想做一些修饰点缀，让孩子把梦想的快乐光芒照射到生活中来。

有个三年级的孩子，在我办公室心愿墙上贴了个梦想“我想考上深圳大学。”同行的两个男孩哈哈大笑。A孩子说：“你要求太低了吧！我就想考清华。”B孩子说：“你们都不如我，我还想读哈佛呢！那是世界一流的大学！”那个孩子听了，觉得很没有面子。我问他们：“你们玩QQ吗？”“玩。”“玩微信吗？”“玩。”“那你们知道这些是谁带领的团队开发出来的吗？”孩子们摇摇头。我在网上搜索“马化腾”。“看到没有，腾讯公司CEO，毕业院校‘深圳大学’！”三个孩子愣了。然后我告诉他们“在哪所大学并不重要。只要你肯努力，都会像金子一样发光。如果你喜欢这所大学，就朝着这个目标努力吧！”难堪的男孩子露出了阳光的笑容……

我并不是真的要孩子实现这个梦想，重要的是他喜欢这所学校，他很快乐地提出这样的愿望，我们可以引导孩子快乐地往学习的方向努力。这不是我们的目的吗？随着他慢慢长大，他会根据自己的实际情况修改这个梦想，但可以始终享受着梦想的激情和乐趣。

如果孩子的梦想植根于自己的爱好、兴趣、特长等实际情况，那太好了！当然，有些人的梦想看起来并不妥，但通过勤学苦练，最终实现的例子，也有很多。那我们是否能协助孩子认识自己的梦想和如何行动，而不是一下子先把梦想否定掉呢？第一步，我们不妨问问孩子：你的梦想是什么？孩子的梦想可能会有很多，但只要我们给予尊重和呵护，梦想的种子就会在孩子的心田里勇敢地生根发芽。第二，我们和孩子探讨：实现这个梦想需要具备什么样的条件呢？比如需要具备什么样的能力、才华、学问、身体条件……在分析的过程中，可以帮助孩子筛选和坚定梦想。第三，再一次和孩子探讨，要具备这些条件，现在我们要怎么做？从而引导孩子把梦想和现实联系起来。

如果孩子的梦想不是我们强加给他的，而是基于他的意愿和自身的实际情况提出来的，我们务必要给予支持和鼓励。因为，梦想无疑是一种物美价廉的教育资源和快乐维他命，我们何不去善用它，让它陪着孩子更幸福地成长呢？

——文章来源：《中小学心理健康教育》