【活动理念】

2020 年年初，暴发于湖北武汉的新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国 14 亿人的心， 每天不断攀升的确诊数字与死亡人数让所有人感受到了生命的脆弱；面对疫情，全国上下各行各业众志成城，投入到这场抗击疫情、守护生命的战“ 疫” 当中， 每天不断治愈的人数与各种正能量的事迹，又让人感受到了生命的伟大。

初中生正处于青春期前期，这一时期是个体生理和心理迅速发展的阶段， 是人生成长的关键期， 具有承上启下的重要作用。根据舒伯特的生涯发展五阶段理论，初中生已进入生涯探索期。本课结合疫情期间涌现出的各行各业的英雄人物以及他们背后的战“ 疫” 故事， 利用情景演绎的方式， 让他们尝试着去实现生命的最大价值，进而思考自己的人生和自己未来的职业。

【活动对象】

初中生

【活动目标】

1.  明白人生是没有意义的，但我们要为之确定一个意义。

2.  演绎疫情故事，学会作出人生的抉择，实现生命的最大意义与价值。思考长大后想要从事的职业，明白责任与使命，为努力实现自己生命的意义而奋斗。

【活动准备】

多媒体课件， 每 6 人一个小组就座， 每人一个信封（信封内装有一张职业名牌、一张“长大后我想成为您”的成长卡片）

【活动过程】

一、暖身阶段——生命的判断题

（一）课堂约定

1.  积极分享

2.  认真倾听

3.  相互尊重

4.  保守秘密

（二）生命的判断题

1.  生命的第一次判断

出示问题：你觉得人生有意义吗？认为有意义的请举手， 一定要遵循内心的真实想法。（ 教师统计人数）

出示知名作家毕淑敏名言的前半句：人的生命是没有意义的。

2.  猜猜他是谁

过渡：现在，我们来玩一个有趣的游戏，看看游戏结束之后你对生命有无意义的选择会不会有所变化。

（1）  PPT 出示 6 条信息， 让学生猜这些人从事什么职业？

师： 游戏的名称是“ 猜猜他（ 它） 们是谁 ?”， 规则是观看屏幕上的图片或文字，猜猜他们是什么职业。准备好了吗？

①图片两张： 他们有一个好听的名字——“ 最美逆行者”。（医护人员）

②文字：每天你在社区门口都能发现他们忙碌的身影，量体温、看健康码、排查出入小区的人员， 有时甚至工作到凌晨还不能休息。（社区防疫人员）

③一组数据：4 天；7 位医护人员；300 多公里；收入：0 元。（出租车司机）

④图片两张：战“疫”期间，常常工作 24 个小时。（交警）

⑤文字：“你们努力救人，我们努力做饭”。川妹子自带食材，赴武汉为医护人员做饭，没有防护服就穿着雨衣，人称“雨衣妹妹”。（厨师）

⑥一组数 据：10 亿元；1000 万元；3000 万元；1 亿元； 2 亿元。

（ 知名企业： 阿里巴巴、娃哈哈集团、传化集团、网易公司、吉利集团）

3. 生命的第二次判断

出示问题：你觉得人生有意义吗？认为有意义的请举手，遵循你内心的真实想法。（教师统计人数）

出示毕淑敏的完整名言：人的生命是没有意义的，但我们每个人都要为自己确立一个意义。

（三）思考选择的变化

1.  师：为什么你的选择会有变化？为什么你的选择会更加坚定？

学生可能的回答：

①各行各业的人们为了抗击此次疫情，在各自的岗位上坚守，每个人都为战胜疫情出了力，这就是生命的意义。

②我一直相信人生是有意义的，我的理想与目标就是我生命的意义。

③也许等我工作了，有了自己的岗位，我的生命就有了意义。

2.  教师小结：就像毕老师所说的：生命本没有意义， 但要为自己确立一个意义， 可以是一个理想、一个追求、一个为之奋斗的目标。当生命有了意义，就会充满希望，这道生命的选择题我给你们打满分。下面，让我们走进今天的心理课堂——一份生命的测试卷，一起继续答题。

设计意图： 出示关于生命意义的判断题， 学生先作自我判断， 通过毕淑敏老师的名言及各行各业抗疫人员的生命判断， 再做第二次判断。 在两次判断的思维碰撞中， 理解生命本没有意义， 但要为自己确立一个意义， 从而开启生命测试卷的答卷之旅。

二、转化阶段——生命的选择题

（一）演绎《生命的抉择》

过渡：接下来将进入测试卷的第二题——生命的选择题：小组合作演绎《生命的抉择》。当你们整个小组穿越到了 2020 年 2 月 3 日的武汉，会发生怎样的生命故事呢？请看表演规则。

1.   表演规 则：（1）6 人一 组， 每人一个信 封， 内有一张角色卡；（2）仔细查看角色卡的内容，根据提示作出当时的人生抉择；（3）表演开始，大家穿越到了 2 月 3 日凌晨的武汉 H 小区门口；（4）6 人共同完成整个表演， 中途不能干预他人作选择；（5）准备时间 6 分钟，表演时间不超过 2 分钟。

2.  小组合作演绎，自由发挥，边演边思考。

3.  小组上台展示。信封内的资料：

A. 知名企业家王某：新冠肺炎患者（不自知）， 凌晨 12 点刚飞回国， 坐张某驾驶的出租车进入 H 小区。

B.H 小区防疫人员李某： 已经工作 12 个小时， 又累又饿，当时坐在椅子上休息。

C.  出租车司机张某：身体健康，防疫措施齐全， 最后一单是送王某回小区。

D.  警察马某：在 H 小区附近巡逻，已工作 24 个小时，还没吃晚饭，准备换班。

E.  社区居民厨师刘某：某酒店大厨，看到工作人员十分辛苦，准备给他们送夜宵。

F.  医护人员陈某：H 校区附近定点医院的护士， 正在吃晚饭，与家人视频，已经一周没有回家了。

4.  现场采访：老师做记者，采访演员与观众。师提问：

（1）   故事里，你们每一个人都经历了一次生命的抉择，你们觉得自己的决定如何？是否把人生的价值发挥到了最大？

（2）    如果说还有一次重来的机会， 你会怎样做，让自己的价值发挥到最大？

（3）   作为观众，你有什么感受？你抽到的角色是什么？你人生的抉择是怎样的？你觉得自己实现了人生价值吗？

5.  教师小结：生命的抉择只有一次，希望在作出抉择之前，你们能够静心思考，将生命的价值发挥到最大，不留遗憾。

设计意图：小组合作演绎《生命的抉择》，抽签选择特定的角色，集体穿越到武汉，完成各自生命的选择题，在自我抉择的过程中，明白生命抉择的重要性与不可逆性，发挥自我最大的价值。

三、工作阶段——生命的填空题

（一）观看视频《生命之歌》

过渡： 有一群人， 他们有一个共同的名字——“90 后”，那些跟我们年龄最接近的别人眼中 “长不大的孩子”在疫情之中又做了些什么呢？

1.  师播放视频《生命之歌》，学生观看。

2.  师：看了这个感人的视频，你觉得他们生命的意义与价值是什么？

学生可能的回答：

（1）  他们生命的意义与价值就是在自己的岗位上认真工作，尽职尽责。

（2）  我觉得积极乐观、快乐地工作与生活，就是生命的意义与价值。

（3）  在危难时刻帮助别人，奉献自己的力量就是生命的意义与价值。

师小结：的确如此，做一个有责任、有担当的人，就是生命的意义和价值的体现。

（二）完成生命的填空题：“长大后我想成为您”

       1.  过渡：现在，请你带着生命的感悟拿出信封中的爱心卡片， 完成这道生命的填空题：“ 长大后我想成为您”，把你想说的话都写在里面吧。（用时 3 分钟）

长大后我想成为您

长大后，我想成为您——一名     ， 因为您 ，

给我带来生命的思考。为了成为您，实现我的生命价值，我将     。

2.  学生们完成卡片，小组分享交流，每组派一个代表上台分享交流。

3.  师小结：相信不久的将来，从事各行各业的你们，一定能坚守岗位、勇担使命，绽放生命的精彩。

设计意图：观看《生命之歌》视频，展示 90 后抗疫人员的生命故事，做“长大后我想成为您”的生命填空题，思考今后自己想要成为怎样的人，如何成为这样的人、为自己的生命确立意义，努力实现生命的价值。

四、结束阶段——生命的问答题

过渡：完成了生命的填空题，这份生命的测试卷就剩下最后一题了——生命的问答题：通过这一课的学习，你觉得生命的真谛是什么 ?

学生可能的回答：

我明白了人生虽然没有意义，但我们要学会为自己确立一个意义，树立一个人生目标。

当我以后面对人生抉择的时候，我会静下心来思考如何使生命的意义与价值最大化，让自己不后悔。

我一定要做一个对社会有责任、有担当的人！ 师总结：同学们，这份生命的测试卷到此结束，

感谢你们、真诚的分享。今天 , 你们已经为自己的生命确立了意义，希望大家不悔自己的抉择，实现人生的价值，谱写属于自己的生命之歌。

设计意图：说收获，探寻自我生命的真谛，完成生命的问答题，将课堂推向高潮。

【板书设计】

一份生命的测试卷判断题：确立意义选择题：做出抉择填空题：实现价值问答题：探寻真谛

【活动反思】

随着复学复课， 很多习惯宅家的学生有可能会出现一系列的心理问题， 甚至会产生放弃生命的念头， 生命教育刻不容缓。 可仅仅与学生谈生命、说宝贵，何其空洞。如何激发学生对生命的热情， 帮助他们学会确立生命的意义， 实现生命的价值， 绽放生命的精彩， 是生命教育的终极目标。因此， 我设计了一份生命的测试卷， 以各行各业工作人员在抗疫一线的宝贵生命经历为素材， 以生命的判断题、 选择题、 填空题、 问答题四种方式， 使学生懂得为自己的生命确立意义、 学会做出生命的抉择、 努力实现生命的价值、 探寻自我生命的真谛。 课堂在一题题的生命解答中， 层层递进，全方位多角度地诠释了生命原本没有意义， 但我们要为自己确立一个意义； 当我们的生命有了意义，便会对生活充满希望；学会了抉择，我们就能让自己的生命不留遗憾等。 学生有兴趣、 有触动、有收获。不足之处：整堂课的热身环节占比太大， 时间可能比较紧张， 建议在使用过程中根据当地的学情做适当的删减。

 

（ 作者单位： 浙江省衢州市实验学校教育集团， 衢州，324000）

编辑 / 于 洪 终校 / 刘永胜