疫情后期武汉高中生居家学习心理健康状况分析

凌霄  胡志刚  郭华

（武汉外国语学校，武汉  430022）

摘  要：采用问卷法，考察了武汉某高中357名学生居家期间关心的问题、一般心理状态、感受到的家庭与班级氛围、受疫情影响程度与心态调节方法以及在线学习投入情况，旨在为后疫情时期有针对性地做好居家与复学过渡期的心理疏导与服务，提高高中生学习质量和保障学生身心健康提供依据。结果显示：学生在线学习投入处于中等水平，最关心学习效率与效果；学生受疫情影响程度不同，居家心态复杂且矛盾，研究考虑从组织学法指导，实行分级干预、开展生涯教育和激发感恩情绪四个方面进行后继干预。

关键词：疫情后期；武汉高中生；居家心理健康

一、引 言

新冠病毒疫情暴发以来，武汉市中小学响应教育部“停课不停学”的号召，积极组织实施线上教育教学活动，全市高中生居家学习。随着疫情防控常态化和中学毕业年级逐步复学，学校教育正进入“后疫情时期”。高中阶段学习任务重，学业压力大，而这届高中生又有着学习和防疫的双重压力，较长时间的居家网络学习对学生的适应力、自制力和自主性都提出了挑战，其心理健康状况与学习表现成为了学校、家庭和社会关注的焦点。学习投入是由Schaufeli等人提出的一个概念，是指学生在学习过程中表现出的一种持久的、积极的、完满的情感和认知的心理状态，包括活力、奉献和专注三个核心维度。学习投入能预测学业成就，是衡量教育质量和学生发展状况的重要指标（刘在花，2015）。为了解疫情后期与复课在即期间高中生的居家心态与在线学习情况，本研究从