小宇在我眼里是一个很聪明的学生，他头脑灵活,一点就通。唯一的缺点就是—一懒！一天上课，我像往常一样在教室巡视，发现他低着头在课桌里翻着什么，我摸摸他的头，哪知引起他的极度反感。“摸我头干什么，我最烦别人摸我的头”，小宇朝我大喊，我判断他课桌里一定有见不得人的东西，如：小说、手机......可看过之后全然无获。为了不影响教学，我隐忍了，下课后才把他叫到办公室了解情况。 原来，最近一个月接二连三发生的事情，带给他的负面情绪。先是被学校大队部检查到在校外摊点买零食，随后，因不会背英语课文和组长吵架，又因和他的新同桌课上讲话，被我点了名。这些事都是由小宇平时懒散、性格浮躁引起的。小宇也意识到了自己的不对，可在短时间里难以接受，以至还来不及消化和“过渡”，对我也毫不客气的关上了心门，小宇这是进入到了他的心理“真空期”。 【案例分析】 在确信对小宇的教育过程中，我没有采取过激方法和手段后，我开始仔细回顾他近期的学习、生活状态，总结了几点产生这件事更深层的主要原因有： 一、内心受挫，无敢面对 心理学家研究指出：当人们遇到挫折时，高达九成以上的人会选择五种反应：攻击、退化、压抑、固执与退却，而正面思考者的比率低于10％。小宇因为被学校大队部检查到在校外摊点买零食， 为班级摸了黑， 受到了批评，一时心里无法接受。当前，青少年学生由于受到社会环境的影响及家长的过分溺爱，个性品质非常脆弱，遇到困难、挫折，便意志消沉，甚至走向极端。因此，青少年学生接受适当的“挫折教育”已是刻不容缓。 二、懒惰散漫，破罐破摔 俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。懒惰是一种心理上的厌倦情绪。生气、羞怯、嫉妒、嫌恶等都会引起懒惰，使人无法按照自己的愿望进行活动。小宇因为英语学科薄弱，经常背不下来课文，这和他平时懒惰不肯下苦功有很大关系，经常背不出来，导致最终和组长发生争吵，破罐破摔。如何让学生克服懒惰心理，养成良好的学习习惯，是当前要解决的心理问题。 三、性格浮躁，青春“逆反” 维果茨基说:“儿童发展的每一个年龄段都有各自特殊的、不同的可能性，学习某些东西总有一个最佳年龄或敏感年龄”。六年级学生的学生，自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定。造成这种情况的主要原因有：青春期的生理发育、性的成熟、自尊心、好胜心等，小宇在课堂上，被当众点名，自尊心受到伤害，再加上青春期的躁动。因此，要采取适当的方法调节和自我调节情绪十分重要。 【指导建议】 一、进行人生观、世界观、价值观等教育 首先，我通过开展“树立正确的人生观”等主题班队会，学生在活动中能正确认识自我，学会接受批评教育，提高自身抗挫折能力。不因为了一些“小事”而“迷失自我”，鼓励学生“要做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的四有好少年，积极实现自己的人生价值”。其次，在班级中树立榜样，列举了一些德才兼备的好学生，宣讲他们的典型事迹，激发全体学生的道德情感，争做“四有”好少年。最后，选取进步较大的学生鼓励、表扬。 二、开展形式多样的寓教活动 鲁迅先生说：“游戏是儿童的天性”。能让学生在娱乐、游戏活动中获得真知，是最高级的。我校通过开展“正视青春期”专题宣讲活动，学生在会议中自由畅谈等形式，抒发内心的真实想法，从而达到缓解的作用，正视自己的青春期。通过晨会、周会、红领巾广播、班队活动、“团队”式社会实践活动等德育平台进行思想教育，鼓励辅导员老师创新宣讲形式，不妨将机械的说教排练成小品、相声、舞台剧等，以加深学生的理解与兴趣。 三、合理运用心理咨询室 重视学生的心理健康教育，除了定期举办心理健康知识讲座、开设心理健康课程外，还专门配备了专业的心理咨询室。心理咨询室集心理咨询、训练、宣泄、放松、运动等功能于一身，孩子们既可以了解相关知识，还可以亲自体验音乐放松椅、研究催眠器，一定程度上减轻了孩子们心理负担。 四、 因人而异，因材施教 陶行知先生说“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫'因材施教'”。不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。小宇英语学科薄弱，因此，我放低对他的要求，从最低基础抓起，多鼓励，少埋怨，反而让他对学英语有了兴趣，有了急起直追的感觉，不该落伍的愿望。我也不在积极主动的关心、帮助他，给你空间，让他自己慢慢消化，整理好自己的情绪，转变态度。 不久后，我意外的收到了小宇写给我的纸条，我明白他已不再心存芥蒂，顺利渡过了心理的“真空期”。