课堂是学生的主阵地，心理课堂是实施发展性心理健康教育重要的途径之一。2012年修订版的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。特殊的2020年，特殊的打开方式，如何在疫情背景下，做好区域中小学发展性心理健康教育，让居家学习的中小学生更好安放好自己的身心，阳光成长，以中山市东升镇19所中小学为例，我们以东升镇中小学心理健康中心教研组为依托，发挥各所学校专业心理老师的团队智慧，主要推出了用心抗“疫” 呵护心晴——东升镇中小学“疫”起上心晴微课，并进行了行之有效的探索与实践，深受学生喜爱，也广获家长、教师、同行好评。

一、心晴微课开发有依据，有主题，有梯度

考虑到线上教学的特殊性，通过充分的头脑风暴，我们中心组一致决定——疫情期间心理健康教育线上教学主要利用微课进行直播或资源推送；考虑到镇内尚有部分学校没有专职心理老师，且备课时间有限，为了充分发挥名师引领成长的作用与资源共享，我们中心组11位专业心理老师（2位是中山市骨干教师，2位是东升镇心理健康教育名师，1位东升镇心理健康教育学科带头人），迅速行动起来，共同研磨精品微课。

以广东省三个规范文件和市在线教育文件为指引，结合疫情背景与中小学生身心发展特点，还有从2月1号开始的东升镇在线心理辅导的过程中积累的个案的总结（很多学生心理求助的困惑是对于疫情的害怕与恐慌情绪，家长困惑的是如何引导孩子面对害怕情绪以及居家背景下亲子沟通的技巧）等，通过深思熟虑，统筹制定了东升镇疫情期间心理健康教育微课一个月方案。