1.前言

家庭是社会的基本组成单位，也是个体身心发展的重要场所，尤其对儿童青少年的心理行为发展发挥着重要作用。家庭系统要实现促进儿童青少年发展的任务，离不开亲子间的互动沟通模式，早期亲子互动模式为后续社会交往奠定了基础。一项家庭教育状况问卷调查显示，在中小学阶段，只有不到一半的父母经常与孩子交流，大部分父母只是偶尔沟通，而交流的内容又以“检查作业”为主，对孩子身心健康方面的问题涉及很少。关注家庭功能和青少年社会适应的关系，构建多纬度的家庭教育体系，帮助父母完成从“自然父母”向“合格父母”的转变，为儿童成长营造一个良好的家庭环境，是全社会都需要关注的一个话题。

社会退缩行为在心理学、教育学研究中是受到很大关注的课题之一。国内在社会退缩领域研究较国外起步晚，国内的家长往往忽视孩子社会退缩的行为，而倾向于认为孩子只是性格内向、乖巧和听话，忽视社会退缩行为对个体人格形成的阻碍作用。临床心理咨询经验发现，青少年的社会退缩行为将影响人际交往活动，有可能会出现社交孤立等情况，而网络媒体的兴起造成一部分青少年退缩至虚拟世界，弱化了现实社交功能，强化了社会退缩行为，如不及时加以过问与干预，将会延续到成年期，对其个人成长发展造成惨重的阻力。

Sroufe（1983）认为，影响社会退缩行为的关键因素是亲子依恋关系中的不安全型亲子依恋关系，二者呈现负相关^【1】。不安全的亲子依恋关系会促使青少年逐渐演变成不完善的内部工作模式，大脑在非良好的工作模式下对周围的信息进行加工，进而会形成缺乏安全感的社会交往形式，通常会表现出焦躁、害羞、说话腼腆的行为，长期发展下去会给儿童释放一种信号，即不要主动同别人进行交往，逐渐就表现出比较明显的安静退缩倾向^【2】。约翰.鲍尔比（John.Bowbly）的依恋理论将依恋对象比喻成“安全基地”，当个体在外探索遇到挫折危险时退回安全基地“蓄能加油”可以促进其发展后续的探索社交行为，相反如果个体无法“从安全基地蓄能”，个体的探索社交行为将会受到抑制，出现社会退缩现象^【3】。

了解青少年长期生活的家庭系统状况，探索家庭功能和青少年社会退缩行为之间的关系，从父亲依恋的角度探索家庭功能实现的核心任务，进而制定有效的教育方法和措施，引起家长和社会的广泛重视，为干预中小学生的社会退缩行为提供科学依据，这将对完善家庭教育和中小学生社会性发展研究具有一定的学术价值，也对青少年的人格发展具有现实的社会意义。

二、方法

（一）研究对象