“你为什么这么简单的事情都做不好呢？”一句在成人眼中看似很平常的一句话，却是在一次次地打击着孩子那颗渴望去做好一件事的心。其实，每一位老师心中都知道，学生不可能一次性就把事情做好。但是，看到孩子没有把事情做好时，仍然会忍不住说出“你为什么这么简单的事情都做不好呢？”如果我们静下来思考这句话时，我们会发现不是孩子做得不完美，而是我们总是以成人的标准去要求一个孩子，让孩子始终难以达到要求。久而久之，这样的话，往往会让师生间的关系存在隔阂，而随着年龄地增加，孩子不再愿意在老师面前去做一件事，因为老师的要求越来越高，他们不管怎么努力，都难以达到，始终都要受到批评。这或许也是为什么，随着年级的升高，越来越多的孩子不愿意去做事的原因。

我走进教室，拉着小女孩的手走到教室外，小女孩认识我，并没有表现出排斥。在教室外，对着小女孩说：“你认为你做得好吗？”

小女孩此时的心已然失落，看着我并没有指责她，而是让她自己判断，她低着头说道：“我没有把地扫干净。”

我对她竖起大拇指说道：“你才一年级，你就能扫得那么干净，我一年级的时候，还没你扫得干净呢？”

小女孩抬起头，惊讶地看着我：“真的吗？”

我肯定地点点头说：“当然是真的。刚才你也说了，你也尝试扫了那些小纸屑，只是扫不起来而已。”

这时候，小女孩的脸变得不再失落，而是被笑容所取代。小女孩开心地走了。其实，孩子的心很容易满足，当自己的努力受到肯定，她们是非常开心的。

我找了一个时间，询问同事：“你觉得你们班那个小女孩扫得怎么样？”

同事想了想说：“其实她扫得很干净了。”

我疑惑地问道：“那你为什么还认为她做不好事情呢？”

同事不好意思地说道：“因为，我想她能够做得更好。不然下次，他们会骄傲的！”

我反问道：“那么，他们下一次真的做好了吗？”

同事与我一起陷入了沉思，似乎并没有因为这一次的肯定而做好。

这样的事情，在我们身边仍然经常发生，比如老师看到孩子蹲着观察蚂蚁，会拉着孩子起来，以免被蚂蚁咬到，其实，在孩子眼中的蚂蚁和成人眼中的蚂蚁是不一样的。如果在面对学生的认真去做一件事时，教师不纠结于事情的结果，而是能站在孩子的角度去审视孩子所作出的努力。我们便能发现孩子非常希望自己的努力能够赢得老师的赞许和肯定。

当老师用自己的标准去要求孩子时，殊不知，这样看似期待孩子有更快成长的方式，已然脱离了孩子的相应年龄段的成长特征，让孩子享受不到学习新事物的喜悦。教师要时刻审视自己的日常行为，询问自己认清孩子已有的水平让孩子在合适的年龄做合适的事情，在学习一种技能时，能够永葆学习下一种技能的热情，这是每一个孩子不断去开阔新视野的动力。

所以，“你把孩子当孩子了吗？”是教师审视自己日常行为的一个标准。面对成长中的孩子，他们的阅历有限，更需要我们“别把孩子当做孩子”，这样，我们可以充分地尊重和相信孩子，平等对待孩子，让他们能够充分去发挥自己各方面的才能；“请把孩子当做孩子”，顺其成长的规律，让他们自然地成长，给孩子每一个年龄段应该有的东西。