现在家长们都非常关心孩子的学习，在家里面也常常辅导孩子做作业或者指导孩子如何学习。但由于多数家长没有学习过专业的教育知识，不具备教学的能力和方法，而是按照自己的想法想当然地去教，不可避免会犯一些错误，给孩子不正确的指引，最后孩子越学越差，家长越教越累，越来越焦虑。笔者是一位家长也是从事中小学教育13年的教师，所见此类案例可谓是多不胜数，因而撰文就父母常见的几个教育观念进行探讨，希望能给广大家长们一些启示。 一、写字一定要工整、漂亮 错误原因：“写字不工整、不漂亮”是很多家长评价孩子作业的万能句子，甚至是必用句子。把孩子作业拿过来，不管三七二十一，先看写字漂不漂亮。说句玩笑话，这部分家长水平本身可能也只是懂得写字漂不漂亮。其实只要孩子的字体是能清晰辨认的，大可不必对字体过于关注。否则就会走偏了方向，得不偿失。特别是三年级以上的孩子。首先，家长总是关注孩子的字体，那么孩子也无形把重心放在写字漂不漂亮上面，那就完全本末倒置了。那么应该重点关注什么呢？要有好成绩，当然靠解题能力，而各年级的解题能力要求是不同的。依照著名教育家布鲁姆提出的教育目标分类法，小学阶段侧重知识的识记和理解，初中要求提升为运用，高中拉开差距的是对知识的分析、综合以及评价能力。就算同个年级段，一份试题要求的解题能力也有梯度差异的，比如初中数学，识记类的试题占比不会超过10%，要想拿高分，则需一定分析、综合的能力。如果学生把重心放在写字上面而不是解题能力的提高，那么写得再漂亮也不会有好的成绩。此外书法是一门专门的学问，要写好并非靠家长一张嘴唠叨就行，要达到所谓卷面美观不知要付出多少时间、精力专门练习，这真的值当吗？家长假如一味要求孩子写字美观，不但学习方向误导了，就连考试也直接受影响，笔者就曾经遇过一个六年级孩子，考试一笔一划地在那工工整整的写字，结果考试时间结束了，还有四分之一的题目来不及作答。为了所谓卷面分，真是丢了西瓜捡芝麻。 正确做法：家长注意孩子握笔的姿势正不正确，写字顺序规不规范，一般来说都做对了，写字都不会太差，随着年龄和练习的增加，字体也会逐渐变好的。除非字体确实潦草难以辨认，要专门训练纠正，否则就不要总盯着孩子的字体不放过了，特别是三年级以上的孩子。鼓励、引导孩子提升解题能力才是王道。比如初中语文，关注孩子的阅读理解能力、写作能力，初中数学的运用、分析能力，初中英语听力、阅读理解、写作能力等。如果家长文化水平有限，不能给予专业的指导，那么在检查作业时说一句“完成得很快哦”都胜于“你看这个字又写歪了”这样负面的评价。 二、不懂就问老师 错误原因：不懂就问老师应该说是相当大部分人持有的观念，担心孩子理解不了，要抓住机会请教老师。求问的精神是对的，但笔者认为求问不见得是只问老师，不懂就问更加不可取。学习贵在自主思考，学会学习，如果不懂就问，那是偷懒，而这种偷懒的结果是学生将懒于思考，不懂学习，最后越学越差。另外，无论是知识的理解还是技能的掌握都需要一个内化的过程，不是所有学生一听就懂，一懂就马上能做好，学习上一时半会有不懂的问题太正常了，除非是天才。对孩子多一些耐心，让他/她有个消化过程，很多问题其实在后面的学习过程中是自然而然会解决的，操之过急，拔苗助长只会适得其反。 正确做法：遇到问题先思考，或者借助参考书、字典等工具，孩子自己解决，才能进步。家长要做一个有耐心的人，平常心看待孩子作业的错误，因为作业有错误、有不懂才是正常的，否则这个作业就失去意义了。最重要是鼓励孩子自己独立解决问题，思考的过程比结果重要。当然，在思考过后有机会请教专业的老师也是很好的选择。 三、放假不要玩，好好学习 错误原因:文武之道一张一弛，成年人工作有休息日，孩子学习也必须要有适当的假期，因为人的负荷是有限的，而假期放松，调整好状态才能更好学习。另外，学习的内容和形式也多种多样，不是只有写作业、做练习才是学习，“玩”也是一种学习，《发展心理学》指出游戏是最好的教育，游戏中的交际能力、解决问题能力是书本上学不到的。如果孩子都把时间花在了写作业上，忽略了生活技能的学习，个性化的兴趣特长也没时间发展，那么是得不偿失。国家发布的《中国学生发展核心素养》指出学生的核心是全面发展，要对学生健康生活、科学精神、学会学习等方面进行培养。 正确做法：教育部规范课后作业管理及《中小学生近视眼防控方案》规定，要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；初中各年级不超过90分钟。这是有科学道理的，课外学习时间过长，反而会降低孩子学习的积极性，使到学习的状态大打折扣，适得其反。家长切忌一味要求学习，过多占用孩子的课余时间，应该引导孩子高效完成作业，自主安排好剩余的假期时间，放松休息或者发展其他兴趣爱好，给孩子一个多彩的童年他才会有多彩的人生。 四、看电视就影响学习 错误原因：有些家长觉得孩子看电视就是浪费时间，但看电视就真的是一无是处吗？当然不是的。学习的渠道不止书本，影像视频也是很好的方式，比如综艺节目诗词大会、最强大脑不就是有益学习的节目吗？再比如最近很火的国产动画片《哪吒之魔童降世》，画面精美，富于想象与教育意义，这种教育方式是书本不能做到的。其次，轻松愉快的心态更有利于孩子学习，看电视是孩子比较好的放松方式。课后适当地看看电视，不仅不影响反而利大于弊。 正确做法：长时间沉迷看电视当然是不可取的，但不能一刀切完全禁止孩子看电视，或者孩子一看就叨叨不停，把看电视视作洪水猛兽。看电视重在看什么样的节目以及在合理的时间内看。家长应该指引孩子看健康的电视节目，如果能陪伴孩子看一些高质量的电视节目或者动画片，对于孩子成长和家庭和睦是非常有利的。 五、看小说是浪费时间，读作文范文才能提高写作分数 错误原因：希望通过读作文范文去提升作文分数的家长不在少数，这是典型的急功近利的表现，想走捷径，却不知道所谓的作文范文多数是学生习作，要么水平堪忧，要么让学生的思维陷入定势，照搬范文的所谓套路、例子，写出无病呻吟、千篇一律的作文，让阅卷老师审美疲劳，难以拿高分。也许家长会认为“熟读唐诗三百篇，不会写也会偷”，但作文范文和唐诗的水平差远了，根本不可相提并论。再者，作文范文多数是为考试而生，没有太高的文学性和趣味性，实在嚼之无味，学生们深恶痛绝，强迫他们去读，只会打击学生阅读的兴趣。 正确表现：写好作文确实需要大量阅读为基础，而且应该阅读好书。什么是什么是好书？著名作家、经典著作是首选，好的作品是吸引人的，也无需家长强迫孩子去读。其次，要大量阅读孩子得有兴趣，所以也不必限定孩子必须读经典名著，只要是健康的书籍都应该支持孩子去读，武侠小说、科幻小说，甚至琼瑶的书籍都不妨一读，这些书籍的构思、遣词造句总比那些所谓作文范文好。当然，作文范文也并非一文不值，只不过不可限于读范文。 六、检查作业必须找出错题 错误原因：有些家长检查作业是抱着找茬的心态的，总想挑出孩子的毛病，认为这样才能帮助孩子。没有错题也要找问题，最常见的就是斥责写字不好。反正找不到毛病，不能指正孩子点什么就觉得不爽。难得给孩子表扬、鼓励，孩子得到的一直是“你看这道题做错了”、“还有这道，你怎么做的作业”、“写字歪歪扭扭，像狗爬一样”这样负面的反馈。结果是怎么样呢？孩子越来越抗拒写作业，越来越没信心。错题不见得少，反而越来越多。 正确做法：当孩子把完成的作业交给家长，这份作业凝聚了他的努力和思考结晶，首先希望得到的绝对不是劈头盖脸的一顿骂，而是肯定、鼓励，所以家长要懂得孩子的心理，无论孩子的作业完成得怎么样，首先要找到他的闪光点，给予肯定、鼓励的反馈，就像上面所讲的，家长要用平常心看待作业错误。当然，指正错误是必要的，但要注意用语与语气，比如“宝贝这么高效完成作业真棒，很多难题都做对了，进步很大哦。但我们看看第5题的答案是不是有问题呢？你再思考看看”，这样先扬后抑孩子会容易接受得多。有研究表明，孩子越是接受到正面的鼓励，越来越有信心，成绩要明显优于总是受到批评指责的孩子。 七、孩子学习要督促才能学好 错误原因：有些家长认为孩子还小，不懂事，需要自己“监工”，又或者见不得孩子磨磨蹭蹭还没开始写作业，于是不厌其烦的唠叨：“你怎么还不开始写作业?”、“快点写，你看都几点了？”、“你该看书啦”……家长越是着急，孩子反倒越磨蹭，因为没有人是喜欢“监工”的，你让他做他偏不做。也养成了家长不提醒不督促就不学习的习惯。学习变得非常被动。这恶果可以说是家长不恰当的方式种下的。 正确做法：孩子不催不督促就真的不能自己学习吗？当然不是的，没有哪个学生是喜欢被人催被人督促的。首先，家长要有培养孩子独立自主的意识，让孩子对自己的事情负责，特别是学习。一开始孩子可能是不自觉的，但要有耐心。笔者家的孩子在上三年级时，有个周末一直玩没有完成作业，但笔者故意视而不见，等到周天晚上9点了，孩子才着急说我作业还没做呢，明天交不了怎么办？我说：“现在两个选择：要么今晚你完成，要么明天提早起床完成，你自己看着办”，他当然是选择了一。那晚他坚持完成作业，我也给了他及时的表扬。自那以后，他自己就知道要按时完成自己的作业了，因为家长是不会给他提醒。 家长要懂得从督促中抽身：第一要用耐心，不要急于求成；第二要在整个过程中尽量制造孩子的愉悦感和成就感，哪怕他开始做的不好，也绝不要制造他的内疚感和失败感。 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。人们正是从这一点上，开始对个人的自我认识。没有自我认识，就不可能有自我教育，也不可能有自我纪律。 本文参考资料： 1.尹建莉.好妈妈胜过好老师.北京：作家出版社,2019 2.李雪.正面解读儿童情绪心理学.上海：文汇出版社,2014 3.尼尔森.正面管教.北京：北京联合出版公司,2016 4.苏霍姆里斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社,2007 5.《中国学生发展核心素养》.北京师范大学,2018 6.《中小学生近视眼防控方案》.教育部,2018 7.《发展心理学》.林崇德.北京：人民教育出版社，2018