中山市东升镇家长性别刻板印象现状的调查与研究

摘要：目的：为了解中山市东升镇学生家长群体性别刻板印象现状，更好了解本镇家长们性别平等意识现状，给本镇的性别平等教育工作提供科学依据，使之更有针对性，更加贴近本镇实际情况，进一步推进本镇性别平等教育工作，更好推进实施妇女发展纲要规划，更好落实男女平等基本国策。方法：采用分层随机取样的方法，通过自编问卷《中小学学生家长性别意识调查问卷》对东升镇19所公民办中小学13978位学生家长调查。结果：（1）中山市东升镇中小学学生家长存在比较明显的性别刻板印象,分别在职业期待、人格特征、外表形象、角色行为上有所反映。（2）女家长的性别刻板印象比男家长要明显。（3）不同年龄学生家长性别刻板印象各因子及总体均分得分普遍呈现“先上升后下降”趋势，即30-39岁东升镇中小学学生家长性别刻板印象最明显，50岁以上学生家长性别刻板印象最不明显。（4）学生家长性别刻板印象在拥有孩子个数方面及不同婚姻状态方面均存在显著性差异。（5）东升镇中小学学生家长学历越低，性别刻板印象越明显。建议：（1）对家长的培训融入性别平等教育主题。（2）在家庭教育讲师团培训中加入性别平等教育的相关内容。（3）加强各个社区性别平等教育宣传。（4）利用“国际家庭日”“父亲节”“母亲节”等节日契机渗透性别平等教育。（5）倡导构建科学现代的家庭性别文化。

关键词：家长、性别平等、性别刻板印象

一、前言

性别平等是世界性议题，指男女的人格、尊严和价值的平等及男女权利、机会和责任的平等。性别平等完整的称呼是社会性别平等。我国在成立伊始，就确立了男女平等的基本国策和相关法律原则，1995年在北京召开的第四次联合国妇女大会上通过的《行动纲要》中明确“将社会性别平等纳入社会决策的主流”，更是在我国掀起一股社会性别平等理论学习和研究的热潮。党的十九大报告再次明确提出“坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益”。

中山市自2014 年起被确定为广东省性别平等教育试点后，市妇联和市教育局就进行了一系列富有特色且行之有效的教育探索工作，如编写具有地方特色的《中山市中小学性别平等教育指导大纲》，将性别平等教育作为社区教育功能的一部分，积极行动，如东升镇妇联就曾开展过“性别平等教育进社区暨庆祝母亲节的家庭亲子活动”等，对性别平等基本国策进行宣传，让广大群众了解和学习性别平等的政策，同时设置各项亲子体验活动，让参与者进一步体验了男女性别的平等，消除日常生活中的性别刻板印象和性别偏见，得到家长的好评。

家庭是孩子社会化的最重要单位，家长在孩子性别教育方面作用尤为凸显。杰夫利·鲁宾的经典实验发现，新生儿的父母总是用于性别有关的特征来行动孩子，尽管新生儿并没有明显的性别特征，之后，父母又通过取名字、买玩具、引导玩耍等等影响孩子的性别特征形成。此外，他们也在无时不刻进行身教，即树立“角色榜样”孩子进入学校后，家长还通过指导学业、学校生活或社交、讨论生涯规划、评论社会现象等多种方式，对孩子性别观念发生重要影响。因而，家长本身的性别观念是否正确对孩子的健康成长至关重要，尤其是家长是否有较为明显的性别刻板印象。