偶然的一天，放学时在校门口看到这样一幕：一个是班主任，一个是一名男生的妈妈，两人跟男生面对面，站在校门口停车场的出口处。因为当时在校门口等人，我就正好听到了他们的对话。只听妈妈和班主任老师一人一句，细数着男生的一系列“罪状”，而细细观察这个男生，虽然一年级，但个子高高的，面容干净，背着书包，弯着腰站在两位“大人”面前，表情茫然而又害怕的听着两人对他的数落。如果能够听到那位男生的心声，我猜他很想拔腿跑掉。但他势单力薄，他知道再怎么跑，都跑不出妈妈和老师的五指山，所以只能站着，一声不吭，任由数落。

    而妈妈和班主任在说了一会之后，似乎意犹未尽。班主任还不忘鼓励一下：“你明明有一个聪明的脑袋，为什么就是不用功呢？”此时此刻，如果你是那个男生，你会觉得班主任是在真心实意的夸自己吗？就算她说的是实情，但此时此景，心中定时五味陈杂。而男孩的妈妈，更是变本加厉，“以后都不会好了！”听到这里，我深深的替这个男生捏一把汗。

    随后，我便离开了那里。

    不难猜出，两位“大人”可能会继续在路口津津乐道的对这个学生进行批评，以发泄他们内心深处的不安和愤怒，而这个孩子依然会站在那里。或者离开学校后，在和妈妈回家的路上，孩子依旧要经受妈妈的“洗脑”。

    如此说教，短时间来说，还在在受到家长和老师的联合“鞭策”后，也许会稍许进步，但要不了几天，又会“原形毕露”，于是进入下一个循环，如此一来，到最后家长累了，老师乏了，学生麻木了。

    现在网络上流行一个“职业”，叫做“差评师”。这听起来是一个不光彩的幕后职业，但我们的老师、我们的家长，却每天煞费苦心的在扮演着这样一个角色，自己还浑然不知。我们的每个孩子，就像一张白纸，而要描绘出什么样的色彩，首先取决于家长，其次是老师。如果你都没有用心去画，你凭什么说那就是一副不出彩的画呢？明明画笔在你手中，为什么还要去指责图画本身呢？当你光顾着责骂孩子的时候，孩子脸上那种害怕、茫然，你是否能够看到？一遍遍的指责、一句句的数落，对一个犯了错误的孩子来说，只是一种纯粹的惩罚。

犯了错误是应该受到惩罚。教书的最终目的是育人，那惩罚的最终目的是什么呢？

每个老师都知道，惩罚是为了让孩子认识到错误。然后呢？就此结束了吗？实则不然。惩罚过后，我们更需要做的，是要告诉孩子怎么做。那些屡教不改，常常犯错的孩子，不是他们认识不到自己的错误，而是没有人告诉他应该怎么做，没有提出具体可行的建议。以至于当他们下一次遇到同样的错误时，还是会重蹈覆辙。当一个孩子摔到了，第一反应是鼓励孩子勇敢的站起来。但很可能孩子接下来就是会一次次摔倒，再一次次站起来。很多家长急于求成，希望孩子能快速的提高学习成绩，养成好的习惯，却又一次次放任孩子自己摔倒再自己站起来。也许摔了两次、三次之后，孩子能够意识到摔倒的原因，但如果在第一次摔倒后，家长就能去告诉他，“是不是你走的太快了？是不是走路的时候光顾着看前面，没看脚下啊？”如果能在第一次发生后跟孩子一起分析原因，那后面不必要的摔跤也就免了。在一个常常被说教的孩子看来，家长和老师的一次次“苦口婆心”就像“炒冷饭”，他们甚至对你们的责骂都能倒背如流。当他们开始麻木了，那我们的教育就是失败了。

第二天，我找到这个班主任，把隔天的事情跟她聊了聊。她说事后也意识到自己当时做的不够妥当，对孩子还说非但没有教育效果，反而会影响到他的健康成长。所以后来也联系了家长，一起商量着以后要以鼓励的方式去帮助孩子，督促他不断进步。

庆幸这位班主任及时发现了自己的偏差行为，并能够及时纠正，相信换一种鼓励的方式对待孩子，带来的效果会更甚于惩罚。所以，不要让自己成为孩子差评师。每一个孩子，都是那么的优秀，需要我们用心的描绘这张美丽的白纸。