她们凭什么可以这么对我？

——高中生人际困扰辅导案例

摘要  埃里克森认为，建立自我同一性和防止同一性混乱是青少年期最为基本和重要的心理社会任务^【1】。高中阶段是学个自我意识发展的重要阶段，在这一阶段的中学生自我同一性尚未完全建立，他们会特别关注同龄人的评价，甚至会因同学的某些举动和评价痛苦万分。文中来访者是一名备受同学关系困扰的高三学生，在心理教师的辅导帮助下，逐渐发现了自己的问题，并通过一系列的认知和行为调整，逐渐走出了人际冲突带来的情绪困扰。

关键词  人际困扰；自我同一性；合理情绪疗法；辅导案例

一、案例背景

微信的对话框一直不停地闪烁，打开一看，是一个女生给我的留言。“老师，我觉得我还是要去打扰你，原以为自己能够调整好心理，但现在好像更严重了一些。”隔着手机屏幕，我能感觉到这个女孩矛盾而复杂的心理，也许经历了无数次的内心挣扎才鼓起勇气，小心翼翼地打出这段文字。

我马上给她回了过去“谢谢你对老师的信任，如果方便就在运动会开幕式结束后来心理辅导室找我吧。”确定好辅导时间，我赶紧找到女生的信息，原来是高三某班的学生，于是联系了班主任。班主任跟我提到，女生叫小莹（化名），性格比较内向，在班里话不多，跟同学们关系也还可以，但是她一直强调总是写女生特别针对她，排斥她，这让她很受不了。小莹经常因为和同学的关系请假，班主任也曾找她谈过话，发现小莹个性敏感而脆弱，往往交谈到同学关系就泣不成声。班主任实在也不知道如何安慰，“我真心希望心理老师能够帮到她。”

二、咨询过程

第一阶段辅导：咨询关系的建立

咨询片段一

恰逢我校运动会，学生没有上课的任务，于是我和小莹约定了运动会开幕式结束，九点左右我在心理辅导室等她。小莹也如约而至。看到眼前这个女生，个子瘦弱，背着一个背包，怀里还仅仅抱着书本。黑色的镜框掩饰不了两眼的忧郁，在她走进心理辅导室的过程，似乎感觉不到任何精神气。

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