成长，犹如岁月，是一个自然而然的过程。转身回望，今年是我在大北朝工作的第四年了，过去和现在，回忆满满——都是青春美好的故事：有正式成为一名心理教师的激动与满足，有作为新教师入职适应期的不安与焦虑，也有前辈指点迷津的感激与幸福，还有同事之间的友好与扶持。这些都是我作为青年教师的收获与成长……

昏黄灯光下，起笔书写我与大北朝的故事时，最先浮现在我脑海中的便是2016年的5月30日的那个中午。那是我投身三尺讲台的第二年。前一天晚上十点多，我收到了来自小A学生的一条微信：“姜老师，您在吗？今天得知我妈妈体检的癌细胞超过了正常值，但是现在还不知道是否形成肿瘤。要是形成肿瘤，我该怎么办？”看到这条微信的一瞬间，我的脑袋是懵的，我忐忑地反复阅读着这条信息的每一个文字，希望可以透过文字，理解他心底的那些无助和难过。

面对这个与生死学相关的问题，面对生命的脆弱，我有些恐惧。不仅是对生死问题尚未进行深刻思考，更重要的是害怕自己没有办法给予这个孩子足够的支持与安慰。迟疑了几分钟，理智告诉我，还是要勇敢地跟他好好聊聊。通过简短的对话，我们约定，明天中午在心理咨询室见。紧接着，我面对的却是一夜的辗转反侧……

中午，我如约在心理咨询室等待我的来访者。也许是因为紧张不安，也许是因为心情有些凝重和担忧，我站在心理咨询室的窗前，看着树叶在风中轻轻摇曳，听着外面的汽车经过的声音，尽力地调整好自己的状态……此时，门口响起了匆匆的脚步声。只见他穿着文化衫和灰色长裤，慢慢地走进心理咨询室。他俊脸微侧，微垂眼眸，靠在沙发里，眸色若有所思，那憔悴的模样有些让人心疼。在咨询的整个过程中，我更像是一个倾听者和引导者，倾听他缓缓的讲述。慢慢地，我试着循序渐进地引导他看到和面对自己内心的恐惧与脆弱，共同期待与祝福……

在咨询快要结束的时候，他抬起头，用期待的眼神看着我说：“老师，我能在您这睡一会吗？”我看了下时间，对他说：“你睡会吧，我十五分钟以后叫你。”然后，我小心翼翼地靠在沙发上，静静地看着他，不忍打扰。想必是彻夜未眠加上精神紧绷让他觉得有些累了。他蜷缩在沙发上，呼吸逐渐变得均匀、缓慢，慢慢地睡着了。看着这一幕，让我颇为感触，也更为感动。时间总是过去那样快，我轻轻地拍醒他。他睡眼惺忪地匆匆地赶着回去上课了。看着他远远跑去的背影，我在心中默默地说：坚强的宝贝，生活会教给我们很多事情，感谢能与你一同成长。

后来，小A告诉我，很幸运地***妈最后的检查结果是良性的。至今，我还是会偶尔想起他蜷缩在沙发上熟睡的画面，弥久深远。只希望能尽我所能地，在你需要的时候带给你支持。

我也曾经问过自己：为什么在心理小屋他能如此安心快速地睡着？我在这个过程中起到了什么样的作用？我从这个个案的身上学习到了什么？……在与踏进心理咨询室每一位来访者触及心灵的对话时，当他们带着新的理解与处理方式离开时，我期待那些实实在在的改变可以在各自余生岁月中持续作用。这也是作为心理工作者的内在的价值和满足感。

当然，必须要承认，有时面对一些危机事件，充满了挑战、不确定和无助，它也会是一个非常气馁人的工作，即使偶尔力不从心，却仍然会一直坚持。面对他们的一些负面情绪，也需要我停下来，治愈我自己。帕克·帕尔默曾说过，教学需要勇气，在于有勇气保持心灵的开放。我觉得作为心理教师，面对心理咨询的个体，更需要勇气。

《学记》曰：学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。在教育过程中，师生相互交流、相互启发、相互补充，相互影响，共同成长。面对陌生的领域和未曾经历的成长议题，孩子们会给我更多的挑战、启发与成长。在我看来，最美的师生关系是教学相长。

做自己坚信的事情，倾听每一个人内心的真实声音，才能进入他们的心灵深处。不忘初心地给予足够的关注与尊重，认真回应倾诉与需求，才能引领他们去受益成长。感谢在大北朝的教学生涯中，能与孩子们相遇。他们引领我感受各自生命的别样精彩，见证他们生命的独特奇迹。愿我们共同成长，从内心坚定自己，完善自己。

                              记于2018年9月10日