于光影中对话心灵  在剧场中演绎亲情

一 前言

       亲子关系对于青少年而言，是一种极其重要的亲密关系。良好的亲子关系不仅能滋养孩子的心灵，促进孩子的个性健康成长，同时也是个人及家庭幸福感的重要源泉。高中阶段的学生心理还处于从幼稚到成熟的过渡时期，虽然他们在心理关系上逐渐脱离了对父母的依赖，独立意识和叛逆心理较为明显，但在生活各方面还离不开父母的照顾与支持，内心存在独立性与依赖性的矛盾冲突，再加上两代人之间的价值观念差异、亲子缺乏有效沟通等因素，浓浓亲情里常常冒出不和谐的音符,更有甚者随着亲子矛盾的日益尖锐而陷入了冷漠、敌对、怨恨等恶劣的亲子关系中。

       如何培养良好的亲子关系，促进亲子间的良性沟通是每个家庭的重要课题。任何职业都必须持证上岗与接受岗前培训，如果说为人父母也是一份神圣的职业，那么父母也理应得到有关家庭教育方面的指导培训，使其更好地胜任这个角色。目前，虽然中小学都设有家长学校，社区也会开展一些家庭教育的相关活动，但是大多流于形式，开展活动的频次较少，活动内容过于简单，活动形式比较单一，虽然在一定程度上给家长传授了家庭教育的普遍原则与方法，但理论居多，缺乏操作性，这类一般化的辅导内容难以满足个别家庭的独特需求，尤其是对于家庭功能不良存在亲子沟通障碍的家庭来说只是杯水车薪的效果。因此，我们在开展家庭教育指导工作中尝试运用新方法新技术，摸索出一套行之有效的亲子沟通辅导方式显得尤为必要。笔者在亲子团体心理辅导活动中尝试过多种形式的活动，实践证明心理电影与心理情景剧这两种寓教于乐的辅导方式效果良好，有助于唤醒情感与启发思考，促进每位成员的自我觉察，加深彼此之间的了解与理解，增进亲子之间的积极沟通。

二 相关理论依据

（一）心理电影的概念及作用

       心理电影是指在现代西方心理学发展成熟后,反映或展示某种心理学原理或典型心理障碍的电影,其主题往往集中于表现人的内在精神世界,常以人性和心理作为其情节的工具和底色。^[1]

       美国电影理论家劳逊指出： “电影是一种无比的社会力量，它给予千百万人以文化生活，并给他们解释生活，这种解释影响到他们的信仰、习惯和情绪状态” ^[2] 。心理电影对解决学生的心理问题，促进心灵成长有独特的意义和价值。学生在心理老师的引领下，从心理学的角度走进影片中主人公的内心世界，探索其心路历程，发现主人公心理问题形成的原因，寻找其解决心理问题的途径与方法，从而启发学生对个人的生命故事的思考，推动学生对自我的再认识，不断地自我完善与自我成长。

（二）心理情景剧的概念及作用