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现实与虚拟环境中高中生社交能力差异性研究
时间:2018-10-23 14:13 点击: 作者:赵安琪
一、前言
社交能力往往决定了一个人能否更好的融入社会，而高中生正处于从青春期向成熟的青年期过渡的重要人生阶段，对其社交能力的培养与提升，直接影响着高中生的身心健康和成长，是全面提高学生综合素质的教育内容和人才培养的重要课题【1】。目前，虚拟环境的兴起对人类在现实环境中的生活产生了巨大的影响，生存、活动和思维方式都发生了相应的改变，形成了在虚拟空间中的虚拟生活和虚拟思维方式，发展出了虚拟交往的人际新关系【2-3】，因而了解掌握高中生在现实环境和虚拟环境中的社交能力差异性和影响因素显得尤为重要。
虚拟环境与现实环境的区别表现在人的活动场域不同、事物的存在方式不同，体现的时空特性不同，导致了虚拟环境表达与现实环境表达逐渐出现了差异。虚拟环境与现实环境又具有联系，表现为虚拟环境依赖于现实环境，虚拟环境是对现实环境的反映与延伸，虚拟环境可反作用于现实环境。
从学术研究角度，针对因虚拟社会兴起引发的社会科学新问题的研究是热点之一【4】。不少工作研究大学生在虚拟环境下的社交状况（特别是微信的使用）【5-6】及对心理健康产生的积极（如获得社会支持，降低孤独感，释放消极情绪，减小压力感等）和消极影响（如依赖成瘾行为，混淆虚拟自我和现实自我等）【7-8】，以及针对虚拟社交中逐步出现的虚拟社交技能低下、泛娱乐化、虚拟社交道德淡漠、虚拟社交依赖症等，探索大学生虚拟社交