社会的进步随之而来的就是对学生群体的信息轰炸，而由于年龄特点导致学生并不能正确地甄别各种信息，从而对学生的身心发展都产生了重要的影响，这些影响或积极、或消极。而作为学校，心理健康教育的重心就必须从个案干预转向至全体预防，心理健康活动课也因此逐渐普及。从最初的团体辅导课到现今拥有各种丰富活动、丰富内容的心理健康活动课也越来越受到同学们的欢迎。同时，随着教育信息化的逐渐普及，学校的心理健康活动课也逐渐有了信息技术的参与，信息技术的介入以其生动、真实感强，互动性强等特点让心理活动课的实效也有了显著的提高。
本校自2011年来也发现了信息技术这一优势，并创造性的提出了将电影作为素材纳入至心理健康活动课中，本文就以学校“百川电影课”为例，思考心理健康活动课与信息技术有效整合的方式。
一、缘何想到将心理健康活动课与电影相整合？
1.时代发展的需要。
时代的进步让学生们能够接受丰富的信息，而教育行业中的信息化变革也要求以学生为主体的课堂使用信息技术来提高课堂效率、增强课堂氛围等。因此，在心理健康活动课中也要与时俱进，充分利用现代多媒体技术冲击孩子的心灵，获得心灵的震撼、亦或是心灵的慰藉与情感上的共情。
2.学生心灵成长的需要。
电影作为教育的素材，包含着丰富的知识和育人的元素。在学校中开设电影课，可以让孩子开阔视野、增长见识，更可以通过经典影片，滋润孩子的心灵，唤起他们对美好生活的向往，使他们与其他孩子一样拥有美丽的童年梦想。我们相信，好的电影可以影响孩子的一生。
3.心理健康活动课实效性的需要。
本校是定点吸纳务工子女的公办小学，目前全校1513名学生中，有85%的学生都是随迁子女，这些孩子来自全国23个省市。因此，开展对随迁子女行为习惯、学习习惯、心理发展等多方面教育管理项目的研究势在必行，开发校本课程、开辟德育新的途径，是每一位教师需要不断思考和探索的课题。
每一位德育人都知道：学生喜欢、形象直观的方式最能触及孩子的心灵，使他们乐于接受并规范自己的言行。因此，我们反复优化选取能引起学生兴趣，最能发挥德育独特功能的课程内容。通过研究我们发现，学生对电影的喜爱与生俱来，但受家庭条件的限制，很少有机会接触到优质、经典的电影。所以我们想到用电影作为实施教育的载体。我们认为，好的电影能够关注学生的现实需要，隐蔽教育意图，淡化教育色彩，有利于提高心理健康活动课的实效。
二、心理健康活动课与信息技术整合的优势。
有了对电影的需求，有了对信息技术整合的需求，学校在不断地探索中也逐渐发现了心理健康活动课与信息技术整合具有如下优势：
1.丰富的素材资源为心理健康活动课提供了有力的保障。
信息化时代的到来给人们最便捷的一点就是素材资源的获取便捷，并且越来越丰富，而心理健康活动课没有固定的教材，也就需要心理教师不断地去寻找适合自己课堂的素材，电影资源从开始形成至今已经有许多经典的电影，特别是适合学生的经典动画片，电影中包含同伴交往、归属与爱、生命教育、自我认知等心理健康内容，是十分贴切的一种资源。
此外，教育资源一定是随着时代在不断地更新，而电影资源亦是如此，源源不断地素材会不断充实课程的内容，也就能帮助不同时代的学生感受相同的心理情绪与情感，学会与时俱进的心理技巧，增强其适应社会的能力。
2.生动有趣的多媒体视音频为心理活动课提供了氛围。
心理健康活动课如果需要走进学生的心灵，就必须要设置合适课堂主题的氛围，以此让学生全身心的投入其中，在良好地氛围中体验，才能收到心灵的洗涤。在传统的团体心理辅导课中，教师们主要是以游戏的方式带着孩子来感受游戏中给予的启示，而当我们渐渐地发现，学生才慢慢熟悉这样的模式后，感受就不如原来那么深刻了，团辅课的效果也越来越差。因此，现在的心理健康活动课将团体辅导、品生品社、班会等内容与形式相互融合，就是为了提供合适的氛围增强效果。多媒体视音频的出现就给心理活动课带来了不一样的氛围，震撼的视觉冲击、强大的声音渲染让学生很容易进入课堂设计的情景中，而学生更容易触景生情，同时也会增强感受，除此之外，多媒体视音频也相对干巴巴的故事而言要生动有趣的多，更容易吸引学生的注意力。
当有了这样一种氛围，心理健康课就成功一半了。
3.开放的信息技术为心理健康活动课提供了多样的形式。
信息技术的开放性就在于它互动性强，它能够不断地更新与创造。而心理活动课如果要持续为让学生充满新鲜感，拥有丰富的形式，就需要借助信息技术的开放性。以电影为例，电影是给每一个人都会形成不同感受的媒介，价值观、世界观不同、对事物的态度不同就会对相同的电影有不同的感受，而这也正是心理健康活动课极其需要的地方，需要学生在课上拥有不同的感受，需要学生在课堂中感受不同的形式，这样才能丰富他们的心灵感受，得到更好的成长。
三、以“百川电影课”为例让其有效整合。
心理健康活动课与信息技术的整合是如何真正产生实效的，笔者将结合学校百川电影课的发展与实施来验证其效果。
百川电影课：是将符合教育目的的影片进行采编、整合，让学生通过直观、形象的电影了解生命的起源、人间万象等各种演变，更真实地感悟生活。电影课上，教师通过引领学生解读电影，感受电影，运用电影配音、情景再现等活动，帮助学生在各种社会信息、文化思潮的包围中分清良莠、美丑，引导学生健康成长。
在百川电影课的实施过程中，经过思考与研发，学校确立了以生命安全、人际交往、归属于爱、自我认知这四个方面为目标找寻电影资源，开展电影课程。
以一节电影课《跳跳羊》为例，这部电影讲述了一只跳跳羊一开始十分自信，喜欢跳跃，但是有一天，人类剪了它身上的毛，让它变得光秃秃的十分难看，而且领居们都笑话它，自此之后，它十分自卑，躲在角落里。直到有一天来了一只美洲跳跳羊，告诉这只跳跳羊光秃秃也很好看，只要自己开心的跳，这个世界就会很美好，更不必理会别人的态度。这样一部简单的动画短片，从开始播放到学生讨论电影给他们带来的思考，学生在电影课中不断地感受跳跳羊情绪的变化，并演绎出来后，作为老师，惊喜地发现，学生能够自然而然地开始与自己的实际生活想联系了。接着，在课堂中，教师采用了一个心理辅导游戏，加深了学生对这部电影的印象，并将孩子们最后带入现实生活中，做他人的美洲跳跳羊，帮助他人解决生活中的困难以及感受到自卑的地方。
一部电影让学生正视自身的缺陷，及时调节情绪，改变自己，用一个乐观地心态面对人生。
在课后，孩子纷纷对这样的心理活动课形式表达认同，孩子们在结束后都在问：“什么时候能再上一节这样的课？”孩子们都在说：“这节课让我对消极情绪的调节有了不同的看法”，“我突然发现原来我也是很出色的人”……孩子们恳切的话语，让我们感受到了这样的一种课堂才是孩子们真正喜欢的课堂，才是心理健康教育真正需要的课程方式。
课程的有效整合需要我们运用合适的信息化素材，需要我们将这样的素材与课程活动良好地结合，更需要我们将他们推广开来。
四、对心理健康活动课信息味的进一步思考。
经过几年的探索，学校对这样的心理健康活动课也有了自己的思考，同时我们也对这样的课程有了新的发展与设想。
1.利用信息化技术表达学生的真实情感。
信息技术的优势不仅仅是信息的丰富性以及互动性，更多的是我们可以运用网络媒体的便捷来表达学生的真是情感。在执教心理健康活动课的时候，教师们会经常发现，有许多学生不乐于表达自己的感受，尽管在课堂中是不强制表达的，总认为只要学生有所收获即可，但事实上，言语的表达更能够加深学生对课堂活动内容的认识，也能够从他们的真实表达中对症下药。而出于这样的尴尬，我们在思考，是否可以引入网络来进行表达，大家都发现，在网络中，例如QQ、论坛、空间等更容易抒发自己的情绪，更容易表达自己的情感，如果课程中也可以运用到这样的媒介，或许能够看到学生更深层次的想法，从而引导学生健康成长。
2.信息化可以为后续的心理追踪提供保障。
心理健康教育是一个漫长的教育过程，一节心理健康课不可能就完全改变一个学生的心态。因此心理健康的后续追踪很关键。而通过信息技术就可以建立起完善了心理追踪系统，可以通过网络、通过心理档案系统来追求学生的心理成长情况。这样才能够让心理健康教育持久有效。
总而言之，随着信息技术的发展，随着教育信息化的逐渐普及，心理健康活动课势必会随着这样的发展出现更为适合学生的方式，成为心理健康教育的主阵地。
