一、“家校共育”现状
“儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。”——约翰·洛克
“孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境，学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，能在一个人的身上留下不可磨灭的印记的总是家庭。”——宋庆龄
“爱护子女，这是连母鸡都会做的事，然而，会教育子女的，这就是一件伟大的国家的事业了，它需要有才能和广泛的生活知识。”——高尔基
由此可见家庭教育对于儿童健康的成长发展起着至关重要的作用。但客观情况是我校是乡镇农村的一所中心小学，家长和监护人受教育程度不高，不能很好地认识到家庭教育在孩子成长中的重要作用，目前学校和家庭教育主要存在以下几个问题：
一是部分孩子由爷爷奶奶隔代监护教育，还有一些托给亲戚朋友来监护，他们不清楚也不去了解学生在校生活及学习情况。这样极易形成孩子的我行我素和任性的性格特征，也可能使孩子产生一种寄人篱下的感觉，形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格。
二是部分家长教育观念落后，一方面他们认为孩子的教育是老师的事，对孩子的学习基本处于不管不问的状态，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校。大部分家长即便关心孩子的教育，但只注重学习成绩，甚至不提倡让孩子去劳动，担心耽误孩子的学习时间。根本没有意识到小学阶段是塑造学生人格、培养学习习惯的重要阶段，从而忽略了对孩子人格与习惯养成的培养。这种状况充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种合作制度，学校教育和家庭教育没有成为一个整体，家庭教育严重缺位。
三是学校在促进家校共育工作方面也采取了很多措施，比如规定每月必须与家长联系多少次，家访多少次；制作家校联系卡，班主任、学生、家长三方用文字沟通；开放家校活动日，家长老师共同参与学生生活等等，都是非常不错的方式方法，但班主任在具体实施过程中，往往注重联系那些调皮的孩子或者学困生；家校联系卡在使用初期最见效果，久而久之，班主任、学生和家长却会滋生疲于应付的心态；开放家校活动日准备时间过长，操作时间过短，很多时候也流于形式和表象，为了活动而活动。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，家庭教育是教育的基础细胞，学校教育离不开家长的支持与配合，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，互动共育，为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台，从而促进学生的全面发展。
二、家校共育的�