学校是儿童社会化的主要场所，教师作为学校与儿童发生交互作用的重要载体，教师与学生之间的关系，即师生关系是儿童生活中的一种重要的人际关系。师生关系是指教师与学生在教育、教学及日常交往过程中形成的以认知、情感和行为反应等为主要形式的心理关系^[1]。良好的师生关系是完成教育教学任务的重要条件、是师生心灵沟通的桥梁^[2]。

大量的研究显示，小学生的师生关系对儿童的学习，情绪，自我概念，自我适应，创造性等方面具有重要的作用^[3-7]，并且对小学生其他人际关系，包括亲子关系、同伴关系等都有重要的影响^[4]。例如，林崇德，王芸等人（2001）通过以北京市498名3-6年级学生及其班主任为研究对象，通过访谈法和问卷法的方式，发现师生关系对小学生的自我概念有预测作用，亲密型的师生关系更有利于小学生自我概念的健康发展，冷漠型师生关系最有碍于小学生的自我概念发展。不仅如此，他们还通过同一批数据分析了师生关系与学生学业表现的关系，结果显示，学生的学业表现与师生关系特点有显著的联系，学业表现好的学生有更积极的师生关系^[4]。邹泓等人（2007）考察了小学五年级到初中三年级665名学生的师生关系及学校适应特点，研究结果显示，亲密型师生关系的学生在学校态度、学业行为和社会行为方面均显著好于一般型和冲突型师生关系的学生，师生关系对学校态度、学业行为、亲社会行为有显著的预测作用^[5]。