等待也是一种智慧         

班主任是班级的管理者，作为管理者就需具备“管理智慧”。对于00后的学生，我明显感觉到和以前的学生完全不一样，他们生活在一个信息四通八达的社会，学生了解资讯的渠道比以前宽广得多，学生的思想也更加复杂，班级中突发事件又不可避免的发生，而作为班集体的第一责任人，也担负了更高的要求和期望，许多班主任感叹自己从事的是“危险职业”，因为要对学生的学习负责，要对学生的思想负责，更要对学生的安全负责。因此这就要求我们班主任要善于处理不同的事件，采用不同的处理方法。多年的班主任工作经验告诉我：等待也是一种教育智慧。其玄机全在一个“待”字。

一、等待，让同伴教育潜移默化

保护自尊心，是对学生的信任与赏识，是对学生的一种宽容。那么在突发事件上就要不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽。要因势利导，采用一些个性化的处理方式，有时就要学会等待，寻找教育契机，往往会收到意想不到的效果。

我班一位平常学习很用功的孙同学，有一次英语课上一直望着窗外发呆，老师叫他回答问题，叫了几遍他居然都置若罔闻，两眼呆滞，同学们忍不住哄笑起来。谁知该男生作出了让人意想不到的举动，只见他站起来，大吼一声，“不要笑了！”接着挥拳重重地击在课桌上，同学们呆住了，英语老师也有些发愣。事后老师向我反映了情况，我了解情况后心中的愤怒开始升腾，准备立刻批评该男生，但理智最终战胜了冲动，我想他望着窗外或许在思考什么问题，便没有理会他，先冷他几天再说。隔了两天，我批改学生的周记，看我对这件事没有处理，有一位同学在周记中就提到这件事，他把事情的来龙去脉以及孙同学做的不对的地方一一指出并且还提出了自己对孙同学的建议，语言诚恳、情真意切。在征得该生的同意后，我把该生的这篇周记撕下来，在做眼保健操时轻轻走到孙同学身后，悄悄跟他说：“给你看一样东西。”然后象变魔术一样把这篇周记递到他手上，这时，孙同学已完全从当日的冲动中走出来，承认自己因对老师有误解，导致心情低落，同学们的嘲笑让他羞愤难抑，才在课堂上作出那样不可思议的举动。他很认真地看了那篇周记，同学真诚的话语让他觉得很羞愧，当场就承认了自己的错误并向英语老师道了歉。我记得在一本书上看过：据心理学家研究，青春期的孩子同伴的影响远远大于家长老师的说教。同伴之间的教育力量在此时起到了无声的作用。学生是经常犯错误的。通常一旦学生违纪，班主任采取的往往是硬性的、一刀切的处罚性措施，学生表面上屈服了，但可能内心的心结并没有真正解开，思想道德素质没有真正意义上的提高。常常过不了多久，学生又故态重萌。因此要采取一些个性化的处理方式，使他感受到老师的信任、关爱、同学的尊重和期待。

二、等待，让自我教育内心发芽

我班一位女生小文，因为平时性格行为比较强势，所以遭到很多男生反对，开学不久便接到很多同学“控诉”，说受不了她语言上的攻击、行动上的野蛮等，真是一地鸡毛!坐在她附近的男生强烈要求调座位。我也找过他们谈话，跟他们沟通，调整了座位，不过奏效不大。刚过了一周，新坐在她后面的男生又告状，说小文老是挤他们的位置影响他们的学习，而且自以为是，对他们的指责不理不睬，他们强烈要求远离她。小文也察觉到了，但看我不动声色似乎有些不安。我知道小文其实也有很多优点，她聪明好学，要求上进，也很有自尊心，我正想寻找突破口，换一种教育方式，没想到等待了几天，居然于“山穷水尽”之时换来了“柳暗花明”。新一周开始了，小文在周记中写到：“我知道自己是一个脾气不好，容易翻脸的人，因此会得罪周围的人，有时觉得难以沟通，上周因为座位问题，与同学闹出些纠纷，令大家都不开心，而这一周我并没有发脾气，而是好好地跟后面的同学说，他就把座位挪了挪，我才发现很多事是不能意气用事的，换一种委婉的方式，就是不同的结果。对我来说，我也应该道歉一下才是。”无独有偶，另一个与她以前势不两立的刘同学也写到：“今天是我的生日，QQ上有几个同学问候了我，收到每位同学的问候，其实都是一份感动，之前其实我对小文有小小的不满，但我发现，她还是一个细心的人，收到他的礼物，我感到很惊讶。我此时发现，缺点不代表一个人，因为她还有更好的一面来掩盖她。我为我的一些不宽容、不大度感到抱歉。”我给他批语：“我为你的进步鼓掌。”我真的有一种莫名的感动，为孩子的进步，孩子的单纯，孩子的宽容。所有的教育不都是为了不教，教育的真谛不就是自我认识的提高吗？

　看过一篇文章说：“对于不同的事件，如何适当掌握分寸，区别对待，适度处理，这是关键。”在教育管理中，我们要适时地抓住教育契机，不要急于批评说教，相反，采用“柔性的”措施，学会等待，巧借等待，可能会取得更好的效果。甚至，有些特定的时候，不处理也是一种处理，这也是一种教育智慧。

江苏省淮安市清江中学   章冬芹