（一）研究背景和意义

1、研究背景

1.1青少年依恋的研究现状

Bowlby认为依恋就是“个体与具有特殊意义的他人形成牢固的情感纽带的倾向。” [1]同时，他还认为人类依恋在人“从出生到死亡都起着重要的作用”。

进入青春期后，青少年的生理迅速发育成熟，由此带来的心理“暴风骤雨”般的变化，成人感，自我意识高涨，独立性增强，关注同伴交往，挑战权威。几乎每个青少年都会思考“我是谁”、“我为什么活着”“父母、朋友为什么不理解我”等问题，并执着地寻求问题的答案。身心的迅猛发展给青春期学生在亲子关系、同伴关系方面带来了挑战。

1.2亲子依恋的研究

亲子依恋对于中学生而言是促进个体适应与发展的重要因素。但在我们的咨询工作中，却经常会听到很多学生对自己父母的抱怨，如“我的父母不关心我”，“我爸妈很爱管我的闲事”，“父母简直不可理喻”等等。随着中学生自我意识的迅速膨胀，原有和谐的亲子关系出现了裂缝，遭到了破坏，主要表现

已有研究发现，亲子依恋关系显著影响了个体的自尊、社会能力和情绪控制等心理适应指标，它们之间呈现出显著的正相关。安全依恋型的青少年认为父母是自己的重要社会支持来源，而退缩依恋型的青少年则持有相反的看法。同时，亲子依恋水平也能显著预测青少年的犯罪行为，母亲依恋及父母监控与青少年的吸烟、饮酒行为存在着明显的负相关，因此，了解青少年亲子依恋水平对其发展有重要的作用。

1.3同伴依恋的研究

   随着中学生的成长和社会适应的发展，同伴扮演了成人无法取代的重要角色，更成为青少年依恋的重要对象。研究表明，同伴依恋对中学生的自我价值感和生活的满意度具有显著地预测力。良好的同伴关系能帮助个体更好地适应社会，交友不慎则会导致青少年的不良行为，如抽烟、酗酒，斗殴等。特别到了青春期中期，随着个体自我意识地急速膨胀，中学生极力摆脱对父母的依赖而建立自主性，此时同伴间的依恋因为满足个体发展的需要而开始发挥重要的作用。

2、研究意义

①丰富学习心理的理论体系；