这是一个与手机有关的平常故事，这是一个运用正面管教的寻常案例。
如今，手机已经迅速充斥在了我们生活的角角落落，成人世界如此，孩子们的世界也是。如何有效地引导学生在校期间正确发挥手机功能？这成了学校常规管理中一个棘手的问题。有一段时间，班里在校期间使用手机的情况混乱。为了更合理的发挥手机功效，不影响正常学习，发挥家校共育功能，班委小组的同学先后向同学和家长征求合理使用手机的建议。
亲爱的叔叔阿姨：
您们好！如您所知，手机使用已经成为在校学习的负面影响，也成为目前班级建设和管理的制约，现向所有班级成员征求“在校期间，如何管理手机”的有效意见。
小2班班委会
按照班级解决问题、家校合作的传统，2班的班委向家长和学生广泛征求了建议后很快达成三方共识——君子契约。每天到校后关机将手机交到特制的小盒子里，放在班级书柜里，放学再拿走。
君子协议就这样运行了一段时间，相安无事。
有一天，我隐隐担心的事情发生了。放学时，小曹同学发现自己的手机不见了，全班询问无果。经过跟当事人简单的交流后，并通过查楼道内监控录像确定不是外人入班所为后，我让全班所有的孩子留下召开紧急班会。一开始，孩子们七嘴八舌讨论着，出谋划策。随着时间的推移，大家越等越着急，甚至有孩子提出要搜身、搜桌洞。班里孩子甚至互相猜测和指责起来。
看到孩子讨论差不多了，我开始说话。但是，在这件事发生后，我第一感觉就是坚定的相信班里不会发生恶意偷窃的行为，因为这是我们建设了两年正面班风的班级。我的手机经常在中午就落在班级，但从没发生丢失的情况。即便如此，小曹同学的手机物归原主，这的确是一个棘手的问题，既要引导孩子们学会相互尊重和信任，搜身万万不可取，还要让孩子们在这件事上受教，受启发，引导整个班级的成长和发展。
正面管教理念倡导教师管教学生应当既不严厉也不娇纵,要坚定而和善,维护学生的尊严。快速思索后，我说：小曹手机丢了，是事实。但是我们决不能采取搜身等不信任和尊重人的方式解决。首先，我相信我们班每个同学身上都不可能发生偷东西的行为。也许是哪位同学在校期间忍不住玩手机，拿了人家手机忘还，如果是这样，请你今天晚上或者明天早晨悄悄放回原处。
另一方面，既然小曹的手机是在班里丢的，那么我们班里的每一个同学都有嫌疑，其实都背上了一个污点，包括我在内，所以我们每一个人都应当承担。我们曾经一起收获了那么多的荣誉，也应一起承担负面影响，荣辱与共才是一个真正的班级。
我的一番话，班里孩子都认同，于是我们决定把合唱比赛赢得的班级经费200元先赔偿给小曹。但小曹坚决不要。小曹的妈妈得知事情后，专门给我打电话说：“刘老师说得对，既然是一个班一起承担后果，小曹也有‘嫌疑’，也有责任，不能收这份钱。”来来往往，互相谦让，一件苦恼的“失窃案”，却慢慢让班级的孩子家长老师之间的关系愈加的融洽。也许每个荣誉与共的时刻才是班级凝聚力最坚定的时刻，而正面管教的理念，引导学生也以正面思维看待问题，解决问题。
几天后，小曹的手机静静地躺在了小纸盒里。其实当时正值NBA赛季，很多打篮球的男生都挂念着比赛的成绩，有同学拿别人手机去看比赛结果也是很可能发生的。班级手机“失窃风波”告一段落，孩子们皆大欢喜，但对于我这个班主任而言，工作还未结束。我慢慢发现随着班级建设的深入，越来越多的孩子亲如家人，但是人与人之间的界限反而不那么明晰了。有些同学随意动别的物品，性格大大咧咧。于是这件事情告一段落后，因为一个男生随意拿一个女生的涂改带的班级小风波，我在班级召开了一次主题班会——人与人的界限与尊重。
正面管教关注于解决问题、有效地运用鼓励、从错误中学习、班会等多种工具和方法,培养孩子良好的行为品德、有益的社会技能,让孩子在自信律、自立的快乐环境中健康成长。 教师的岗位其实往往都平平淡淡，波澜不惊。每天都是一件件小事，但这平凡的小事对于孩子、对于家长都是大事，所以教育是一项系统工程。在处理每一件班级纠纷时，都应把握一个底线——正面引导和管教，尊重每个学生的人格，用善意和理智影响学生。
我们每一个一线班主任都是一个灵魂的摆渡者，用心关注“船客”心灵上的微澜或洪波，摆渡别人也摆渡自己。每个班主任都要学会智慧地去处理班级的突发事件，学会在班级事件的迂回波折中把握教育管理的契机，让这平凡的一幕幕成为学生成长路程上的清风明月，让他们成长为一个个拥有人文大爱和智慧理性的人。
作为一名初中教师，我们所经历的是与青春同行的路程，更需要用正面的思维和管理方式处理班级突发事件，做一个教育管理的有心人。每个人的青春期都充满奇思妙想而又走的颤颤巍巍，处于青春期的孩子爱思考，又容易走弯路，这就需要我们搀扶他们走一段。作为教育者，我们要做一个修篱者、播种者，为他们的成长提供一个良好的环境，在迂回波折处把握教育管理的契机，方能有蝶舞翩跹，花香缭绕。
