【摘要】对学生进行心理疏导不能只是班主任的工作，也是每位任课教师的任务。化学知识和心理学知识也有很多相通之处，也蕴含着大量心理学的逻辑。我们广大教师都应在各个学科中将知识作为载体，对学生进行心理健康教育。

【关键词】化学知识  心理学知识  心理健康教育。

【正文】青少年阶段是一个非常特殊的阶段，每个孩子从幼年进入少年阶段，他的身心发展会发生重大的变化。首先是出现了对其心理和行为有着重要影响的两个方面，一是性的成熟，使青少年的性意识和冲动出现；二是由于身体的全面发展与性的需要的形成，青少年产生了成人感，出现了强烈的独立需要。青少年时期这些特定的矛盾，导致了他们在各方面表现出既不同于儿童，又异于许多成人的心理特点，使他们最容易进入心理不平衡状态，而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导以得到解脱。[1]因此，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。

对学生进行心理疏导不能只是班主任的工作，也是每位任课老师的任务。在各个学科中都可以将知识作为载体，对学生进行心理健康教育。像化学知识和心理学知识就有很多相通之处，也蕴含着大量心理学的逻辑。作为一名化学教育工作者，在课堂上传授化学知识的同时，以化学知识为载体，通过下面这些例子对学生进行心理健康教育。

一、互相交流、取长补短。有的同学在学习过程中自我封闭，不想和其它同学交流，不善于互相取长补短。在化学课堂上讲到氯化钠的形成过程。钠原子失去一个电子变成钠离子，氯原子得到一个电子变成氯离子，两种离子通过异性电荷的吸引而结合成一种新物质氯化钠。

课堂讲到这里的时候，我都借此机会向同学们说这样一个道理。正如钠原子和氯原子通过得失电子变成氯化钠。被各自身上的优势比如成“电子”，每个人都有自己的优势，特长，也有各自不足的地方，即使是学习上的佼佼者从别的同学身上也一定能找到可以借鉴的地方。正如孔子云“三人行，必有我师焉”。同学间学习互相交流借鉴，对各自都是一种促进和提高，通过这些交流，通过得失“电子”,各自都会悄悄地发生着化学变化，改变着自己。

二、和平共处、互相包容。学生之间发生肢体冲突校园里也时有发生，有的还酿成严重的刑事案件。孩子们控制自己的“脾气”的能力远不如成人，一句话说的不适合可能脾气就会发生爆炸。爆炸也是化学课堂上的重要内容。可燃气体与空气混合并达到一定浓度时，遇到火源就会发生爆炸。这个能够发生爆炸的浓度范围，叫做爆炸极限。在“发生爆炸的浓度范围”内，最低的爆炸浓度叫爆炸下限；最高的爆炸浓度叫爆炸上限。在这两个浓度之间，就有爆炸的危险，比如氢气的爆炸极限是：4-75.6%。，如果氢气的浓度低于爆炸下限，遇到明火，既不会爆炸，也不会燃烧；高于爆炸极限，遇到明火，虽然不会爆炸，但接触空气却能正常燃烧。

课堂讲到这里的时候，我都借此机会向同学们说这样一个道理。我们来自不同的家庭，在兴趣、爱好、性格、气质、生活习惯、文化修养等方面都存在差异，与同学朝夕相处，有时看问题的角度不一样，思想水平不一样，会有些行为摩擦和心理冲突。在一定的理性的程度内所有的事情都会相安无事。如果，不能正确认识摩擦和冲突，就容易爆发问题。每位同学都要不断地提高自己的“爆炸极限”，同时，尤其意识到自己在处于“爆炸浓度”的时候，提高自己对“明火”的忍耐力。即使自己实在忍受不了，也要变爆炸为“正常燃烧”。避免一时冲动酿成不可挽回的错误。日常交往中需要我们互相谦让，严于律己，宽以待人，处理问题上，求同存异，这样才能友好相处。

三、共性突出、个性收敛。我所在的中学，课堂上的普遍的设置是两人共享一张课桌。同桌之间冷战，吵架的也时有发生。无需赘言，关系不好的同桌对各自学习的影响非常严重。而性格脾气相投的同桌，“远亲不如近邻”，互相帮助，互相提高。对学习则起到了明显的促进作用。这正如化学课堂上讲到的酸、碱的通性和个性。无色酚酞遇酸不变色，紫色石蕊遇酸变红色。酸+活泼金属=盐+氢气；酸+碱性氧化物=盐+水。酸+碱=盐+水；酸+盐=新盐+新酸。酸类物质既有通性，又有个性。有通性是因为不同的酸都有氢离子，有个性的原因是不同的酸的酸根阴离子不同。

课堂讲到这里的时候，我都借此机会向同学们说这样一个道理。不同的孩子身上具有很多共同的性质，但是每个孩子又有自己的小个性。个性可以“中和”的两个孩子在一起，会发生平和的化学反应，双方“愉快”的产生新物质。而非要两个个性不合的两个在一起，则必然时常发生“剧烈的化学反应”，甚至“爆炸”。而发现孩子们身上的个性，并进行合理的搭配，则是老师不容忽视的任务。

四、正视自我，行行状元。中学阶段孩子们已经面临着激烈的竞争。每次考试后都会有排序，聪明好学、成绩优秀的同学排在前面，资质平平，靠勤恳努力学习的同学排在中游，既没有资质、又不勤奋的同学排在下游。而中考后，则有的同学成功的升入高中，而有的同学则不得不走上其它的人生道路。化学课堂上我们讲到金属活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au顺序的意义：在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前,它的活动性就越强；排在氢前面的金属能置换出酸里的氢,排在氢后面的金属不能置换酸里的氢。[2]

课堂讲到这里的时候，我都借此机会向同学们说这样一个道理。金属活动性天然的存在不同，但是每个金属元素在自然界都有其他金属不可替代的地位。能置换酸里的氢的元素，和不能置换酸里的氢的元素同样重要。K、Ca、Na三种活泼金属在人类的工业生产中起重要作用，Ag、Pt、Au没有K、Ca、Na那样的用途，但却作为贵金属对人类的经济发展有重要作用。正是因为物质的多样性和不同的禀赋，才形成了我们美丽的家园——地球和地球上千差万别的大自然。这正如每个孩子天性禀赋不同，每个人学习知识的能力是不同的。在学校课堂上学习能力不如别人，并不表示没有存在的价值。“H”好比中考的分数线。超过分数线考上高中的同学对社会有贡献，没有考上高中的同学同样可以对社会有价值。我告诉同学们，我们的世界天然是多样的。天生我材必有用。成绩靠后的同学也不必自卑，甚至自暴自弃。只要自己努力，三百六十行，行行出状元。

最后，中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，每一位老师都应该是学生异常心理的矫正者，健康心理的培养者。因此，积极的利用化学课堂知识，合理的开展心理疏导和心理健康教育，解决学生心理上的各种障碍，培养孩子们健全的人格。通过知识使学生知道什么是健康和不健康的心理，让每一个孩子都能开心度过中学这段美好的时光，让每一个孩子都能快乐的成长在蓝天下。

参考文献：

[1] 冯江平.（2002）青年心理学导论[M].高等教育出版社.

[2]毕华林、卢巍（2013）初中化学教科书[M].山东教育出版社.

【作者简介】

常健，女，1978年3月生，汉族，

工作单位：山东省荣成市第二十四中学，

大学本科学历，

中学一级教师，

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