危机干预六步法 助学生转危为安

新都区教育局教研培训中心  林瑛13541333330 458394971@qq.com

        新都区大丰小学    安翠 13982094037 283236344@ qq.com

摘要：随着时代的发展，学生心理健康越来越被重视，而学生自杀也逐渐成为社会日益关注的一个话题，本文结合真实案例，对一起小学生自杀心理危机干预的方法、过程进行了梳理和总结，以期得出可资借鉴的经验总结。

关键词：自杀、 心理危机干预、危机干预六步法、个辅+班级团体辅导

缘起：获知自杀心理危机事件信息

2016年11月5日，学校德育处打电话告知，学校四年级有一女生H，三次给老师留遗书说要自杀的事件，最近一次发生在11月3日中午，德育处要求心理老师介入，实施心理危机干预。

获知信息后心理辅导老师做了以下工作

(一)、收集整理资料及评估

（二）、制定针对性的自杀心理危机干预计划

（三）、实施危机干预

一、 理论指导和工作目标

理论指导：自杀危机干预主要针对有可能诱发自杀行为发生的种种因素，在不同的发展阶段，采取不同的干预策略，最终目的在于预防自杀，减少自杀率。根据自杀所处的时期，可以将自杀危机干预分为心理健康的普适性干预、自杀危机前的预防性干预、自杀危机当下的过程性干预和自杀危机后的维护性干预等四个阶段。做好自杀的善后工作要有两点关注:一是重视对自杀未遂者心理修复工作；二是要关注自杀死亡发生后, 周围群体的心理修复工作。

具体操作按照危机干预六步法：

第一步：确定问题（评估和收集资料）

第二步：保证求助者的安全

第三步：给与支持（主要是倾听而非采取行动）