系统式家庭治疗在学校心理咨询中的实践与思考      

[摘 要]：系统式家庭治疗是以来访者及其家庭为咨询对象，通过特有的提问技术和家庭作业来改变家庭关系格局，获得新的家庭互动模式，从而帮助来访者改变的心理治疗活动。本文在探讨系统式家庭治疗理念与可行性的基础上，结合咨询个案详细分析了系统式家庭治疗技术在学校心理咨询中的实践应用。

[关键词]：系统式家庭治疗  学校心理咨询  实践

一、系统式家庭治疗理念

    中小学开展个别心理咨询工作，通常是来访者与咨询师一对一咨询，咨询工作者总是习惯把问题聚焦于来访者，但有时收效甚微。在学校心理咨询一线工作中，许多心理教师有这样的同感：问题孩子背后有一个问题的家庭或有问题的亲子关系。究其根源，学生身上出现的问题大多来源于他们的原生家庭以及与家庭有关的生活经历。因此，我们在开展学校心理咨询时要以全新的观念来看待学生的问题，看到他们背后的原生家庭以及原生家庭对他们的影响，基于此，系统式家庭治疗恰好提供了一个新的方向。

系统式家庭治疗是家庭治疗的重要流派之一。系统式家庭治疗理念主要在于“家庭系统观”，即任何个体有了病症，是因其家庭系统“生病”了。通常指被称为来访者的个体只不过是该问题家庭的“替罪羊”，所以治疗的对象不是这位有病症的个体，而是整个家庭关系或家庭系统。家庭治疗的要义在于通过引入新的观念与做法，来改变与问题行为相关联的反馈环；强调摸清家庭内部的相互关系格局，并通过对整个家庭的干预来改变滋生个人心理症状的家庭关系格局，使家庭产生新的冲突，并通过对冲突的重新自我组织，获得新的变化，产生新的规则和互动模式。

二、系统式家庭治疗在学校心理咨询工作中的可行性

（一）系统式家庭治疗可弥补一对一咨询中的不足，咨询效果更显著。

    例如，有个四年级的男生，上学期间，经常会突然之间“逃跑”，一个人躲在校园的角落。班主任谈话后会好些，但隔一段时间又会如此。经了解，每次孩子被父亲打后，第二天在校就会“逃跑”，显然，父亲与孩子的互动方式存在问题。当我们对孩子做心理咨询，可能暂时改善他的行为问题，但孩子一回到家，父子沟通模式如果仍然未变，他就很容易“原形再现”。这样的类似的情形在咨询中经常会遇见，由于家庭互动模式未改变，咨询效果收效胜微，问题行为容易反复。因此，系统式家庭治疗通过改变家庭关系格局来建立新的互动模式，从根源上解决了学生个案的问题，该治疗方式在一定程度上弥补了一对一咨询的不足，让咨询效果更加显著。

（二）系统式家庭治疗为心理教师了解学生提供了更全面的视角。