1 问题提出

心理弹性（resilience）是指面对丧失、困难或者逆境时的有效应对和适应。心理弹性是人类为了面对和解决生存困境, 通过不断进化形成的一种心理机制。来自个人、家庭、社会三方面的保护性因素之间会相互作用而组成动力系统，共同抵抗环境的不利影响。具体由个体力（目标专注、情绪控制、积极认知）和支持力（家庭支持、人际协助）两个部分组成^[1]。

国内研究者发现，高中生的心理弹性与其性别、地区、年级特点、学业水平均有一定的关系。研究结果表明，心理弹性对学业水平有显著预测作用，学业水平优秀者的心理弹性水平高于学业不良者（葛广昱，余嘉元，2010；蒋玉涵，李义安，2011）。当前我国的高中生都共同面临着学习、升学等各方面的压力(郝传慧，雷雳，2007)，是群体心理健康问题频发的阶段，对其心理弹性进行研究十分必要。目前的研究多是通过探究心理弹性形成机制来建立理论模型，如系统模型、动态模型、过程模型、层次模型、心理弹性框架等。许多实证研究将高中生的心理弹性看作是个体跨情境稳定的一种心理品质(李海垒，张文新，2006)。因此有必要开展心理弹性的纵向探究（杨欣, 陈旭，2009）