让课件背景“亮”出来

——浅谈暗示性教育在多媒体课件背景中的运用

大洲镇中心小学    方慧科

【摘要】多媒体课件利用文字、图像、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件，在课堂中图文声并茂地把教学内容展示出来，学生通过视觉、听觉等多种感官参与，更好地理解和掌握教学内容。但部分教师在编辑课件时，忽略了课件中背景资料对学习者存在的暗示性教育。一个优秀的多媒体课件制作者会利用儿童心理学，让背景音乐更好地渲染教学氛围，让背景语音激励学生，让背景图案衬托主题，让背景人物正确导向，更好地激发学生学习热情，提高学生的学习效率。

【关键词】课件背景    暗示性教育   运用

【正文】传统的教学手段凭借一支粉笔、一本书，一块黑板、一张嘴，使教学枯燥无味，有了多媒体课件教学，课堂生动了，形象了，愉悦了，不但激发了学生的学习兴趣，更有利于学生理解教学内容。无疑，多媒体课件成了现代课堂教学重要的教学手段之一，给教育界带来了一场巨大的改革。

然而，目前一部分教师在编辑课件时，内容相对贫乏，形式单一，忽略了课件背景的合理运用，更不清楚背景音乐、背景语音、背景图案及背景人物对学习者存在的暗示性教育。心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点，在这里，它可以指课件背景自然地向学生个体发出信息，个体接受这种信息，从而做出相应反映的一种心理现象。一份出色的多媒体课件，必定重视积极的暗示性教育，即重视各种背景材料地合理使用，重视通过有意注意、无意注意向学习的个体传达教育信息，使教学取得良好的效果。

那么如何制作课件背景，使暗示性教育得以科学地发挥？

一、“亮”出背景音乐，渲染氛围

音乐作为一种特殊的社会语言，具有巨大的感染力和潜移默化的作用，它在多媒体课件中恰当应用，可以成为课件的点睛之笔。如果大家在使用PPT做演示时，适当地插入背景音乐会起到烘托课堂氛围，渲染教学情境的作用，为演示增光添彩，同时还能吸引学生们的注意力，增加学习兴趣。当然，不一样的文体色彩，所选择的背景音乐是不同的，重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容应选择轻快的音乐。合理地加人一些背景音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容。

例如，一教师与学生学习人教版六上年级语文《一夜的工作》，在引导学生探究阅读，感悟总理“每夜”辛苦工作时，这样引导：“（出示月上树梢图，打开背景音乐《莫失莫忘》）周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会……同学们，这样的总理你自豪吗？骄傲吗？让我们一起再来深情地朗诵这首小诗吧。”学生沉浸在震撼中、惋惜中，在《莫失莫忘》的背景音乐的感染下，情感一下子到了高潮，全班同学朗读小诗的声音是那么深情！（见图1，以深蓝色为底，文字是黄色。）

在教学中，仅有单纯的前景语言总是显得单薄，声音没有感染力，而有了音乐做背景，音响效果则变得丰满立体，这好比清唱歌曲与跟着伴奏带唱歌曲，谁更耐听，不言而喻。这就是音乐元素在课件中常常以背景形式存在的原因。更重要的是，学生在背景音乐有意地暗示下，加深了对学习主题及教学内容的理解，情感得到了很好地激发。

二、“亮”出背景语音，激励学生

多媒体课件通过多种传媒手段，可以产生富多彩的内容，清晰标准的发音和情节相关的音响效果,既能引起学生的学习兴趣，又能烘托文学作品表达的情景气氛,对提高教学效果有很大的帮助。

人类本性中最深刻的渴求就是获得赞美、鼓励和信任。如果教师站在学生的角度寻找闪光点，经常利用“翁格玛丽”效应，在课件中合理地穿插一些和谐的背景语音，会让课件更增添一份吸引力。比如当学生练习正确时，可使用“好极了！” “你的读书声真好听！”之类的奖励性音效，练习错误时可使用“加油啊！”“再努力一下。”等鼓励性的音效，这些短小而肯定的暗示性评语音效的点缀使课件更受欢迎，对学生学习情绪起到非常棒的激励作用，大大提高了学习效率，也一定会为学生的自信铺下路子。

例如，在学习人教版一下语文第19课《司马光砸缸》时，生字词语教学之后，教师引导：“小朋友，刚才大家在学习生字词语的时候，读得又准确、记字的方法又棒，接下来，我要考考大家，敢不敢试一试？”学生跃跃欲试，这时课件上出示一棵苹果树，挂满了苹果，每点击一次，苹果上就出现一个生字，大家读完后，画外音出现：“真棒啊！”，全班学生高兴地叫：“耶——再来一次，再来一次！”教师顺势出示另一张图片：依次飞出一个小天使，带着一个词语请大家朗读。读完后，画外音再次出示：“（先是鼓掌声），太棒啦！”“耶——又胜喽！”在背景语音的激励下，学生的学习积极性达到了高潮！（见图2，图3） 

 

（图2 PPT资料）                   （图3 PPT资料）

当然，这些背景语音的选用上，也要注意艺术性，适当使用可引起学生注意，或达到激励学生学习的效果，但切忌过多使用音效，音乐的过分刺激，让人感觉到一片乱哄哄就事与愿违了。因此背景语音要优美、轻松、恰当。

三、“亮”出背景图案，衬托主题

图片能形象展示教学内容，能解决难以用文字或语言描述的教学内容，能极大地吸引他们学习的兴趣。而合理地使用背景图案，可以进一步渲染语境，烘托主图案，使主题更突出。设计背景图案时，图片的选择应用要注重色彩的搭配，文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主，还要根据页面内容在颜色上尽量与主图统一。这样，前后一致的背景的图案通过多次有意无意地“暗示”，提醒学生学习主题是什么，深入思考学习问题，不由加深了对所学内容的印象。

在衢州市第七届小学地方课程课堂教学评比活动中，一位教师在上《年夜饭》，课题出示时，主图色彩明丽、鲜艳，把中国大年三十喜庆、团圆、和谐的氛围浓浓地渲染出来了（见图4）。在教学中，围绕“年夜饭”这条主线索设计的背景图则是淡红色，色彩柔和浅淡的直角边框来突出重点，避免各元素的色彩太丰富、刺眼，图中间的主图清晰大方，文字也以亮色出现，画面符合学生的视觉心理。（见图5）

 

（图4 PPT资料）            （图5 PPT资料）

一幅赏心悦目的背景图片，无异更好地衬托了教学内容，深化教学主题，反而更能吸引学生的注意力，也能极大地提高课件质量。图像素材品种繁多，有静态的，也有动态的；有可爱型的，也有典雅型的；有线条细腻的，也有……设计者在众多的选择中不能迷失方向，背景图像的选择和应用既不能喧宾夺主，更不能画蛇添足，要在“提高学生兴趣”和“不转移学生注意力”两者之间取得平衡。

四、“亮”出背景人物，正确导向

课件中的背景人物的合理使用，会让多媒体课件锦上添花，它一般与背景提示语搭配使用，如在学生进行练习后出现可爱的卡通小人进行表扬鼓励，或出现与主题有关的人物形象引导学生学习的方向。

在一次课堂教学评比活动中，选手老师上《美食在常山》，她根据常山特产设计了“胡柚娃”的卡通人物形象贯穿整个课堂中。在引课中，教师引入胡柚娃话题，胡柚娃图像出示（见图6）和大家打招呼：“同学们好！我是胡柚娃，今天我想和大家一起分享常山节日中的两大美食。”可爱的卡通人物形象，加上甜美的声音一下子就吸引了学生的心。接着，老师在向大家交流常山的美食“醅糕”“索面”的教学过程中，常让“胡柚娃”适时穿插介绍美食的来历、寓意、制作方法等，甚至激励评价学生的课堂表现。整个过程，胡柚娃不喧宾夺主，但学生在它的引导下更深刻地认识了常山的饮食文化。（见图7－图8）

（图6 PPT资料）

            （图7PPT资料）                （图8 PPT资料）

背景人物的穿插，为多媒体创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了学生的感知空间，也得到了积极的情感体验。教学中，特别是背景人物在与学生进行沟通时，一举一动，说话的语气声调，面部的表情气色，都在向学生传递一种赞赏、肯定、安慰、爱抚的信息。借助这些积极的暗示给学生积极的鼓励，无异于为学生进行正确的导向。

结束语：我们所处的是一个充满创新精神的时代，做创新型教师是时代给我们提出的要求。一个有创新精神的课件制作者是不会忽略课件的背景资料的合理运用的，只有更深入地学习儿童心理学，巧用积极的心理暗示法，更多地进行多媒体课件制作的实践，打磨课件制作的细节，才会教育出一群求知欲强、见多识广、有主见、生动活泼的学生这样一个鲜活的群体了。

【参考文献及网站】

[1]多媒体课件制作基本知识，百度

http://wenku.baidu.com/view/383f7fd580eb6294dd886c36.html

[2]多媒体课件制作步骤与注意点，百度

http://wenku.baidu.com/view/25c2c075f46527d3240ce02a.html

[3]浅谈多媒体课件中背景音乐的功能和应用，杨江文，教育实践与研究(A)，2006年第03期

[4]浅析背景音乐对广告效果的影响，道客巴巴，

http://www.doc88.com/p-097107663683.html

[5] 浅谈多媒体在优化音乐教学中的作用，wyh康乃馨的博客

http://blog.sina.com.cn/wyhknx

[6]冯恩洪,建设积极的教育环境,创造适合学生的教育,天津教育出版社

[7]俞雷,学会积极的心理暗示,中小学心理健康教育,2014,(10)

[8]邹明,积极心理暗示对学生的作用,教育科研论坛,2007,（03）