设为首页   |   加入收藏  |   关于我们
您的当前位置:主页 > 理事之窗 > 精选文章 > 向孤独说再见
在线阅读
向孤独说再见
时间:2017-04-12 09:24    点击:        作者:钱建学

 向孤独说再见

作者:钱建学

2017年第6

〔关键词〕人际交往;聋生;孤独

大量的调查表明,聋生由于听力障碍,不善于与人交往,有明显的自我中心倾向,不能正确对待师长的正确意见,且存在不能与同学友好相处等问题。时时会表现出孤独,自我防卫强,不会与他人合作的特点。常因此感到情绪低落,对学习生活丧失热情。本案例中的小朱就曾经是一个比较典型的例子。

一、基本情况

小朱,男,15岁,初二年级学生,聪明好动,初一由县属聋校转入我校。之前没有住过校,只是上学期间在学校,吃住都在家里。由于没有养成良好的习惯,自我中心表现比较突出,经常和同班同学、宿舍的同学发生冲突、小矛盾;他总觉得班里面同学都针对他,自己是无辜的,也是受害者,不能跟周围的人进行正常沟通和交流,有什么事都会跟父母说,与同学缺乏交流。小朱感觉全班同学都在排斥他,大家故意不去理他,身边的老师和朋友都讨厌他,慢慢变得自闭,不愿意主动与同学交往。上课注意力不集中,心情烦躁,觉得在学校里有点待不下去,甚至有时有休学不想读书的想法。

来访时能主动地表达自己内心的感受,自知力较好,能对自己的情绪状况有一定的认知,在提及自己的现状时很痛苦和焦虑,逻辑思维正常,有求治愿望。在提到跟同学相处不好受到老师批评时,也承认自己有时候做得不对,但在一时急躁的情况下就是控制不住自己的情绪,事后又为自己所做的事情感到后悔,觉得不应该那么做。

二、案例分析

通过对小朱谈心、家访、调查等多种途径我获取了大量信息,综合分析小朱心理问题形成的原因,既有聋生共性的原因,也有家庭的特殊原因。由于听力损伤这个生理缺陷,作为聋生的小朱缺少常人主要的沟通交流工具——语言,这就严重阻碍了他与周围人群正常交往与合作。小朱的思维方式较为简单,具有表象性,对于周围发生的事,主要依靠双眼去观察,然后按照自己的思维方式去想象、去处理,导致他的行为得不到他人的理解,很难与他人沟通、合作。小朱比较倔强、固执己见、我行我素,不能正确对待不同的意见,这些现象在其他聋生身上也常常有所体现。

但小朱问题的形成還有家庭的特殊原因,小朱家庭条件良好,童年在父母和爷爷奶奶的疼爱下生活得无忧无虑,在家更是小皇帝,衣来伸手、饭来张口,父母总是千方百计地满足他的要求和愿望,他不懂得让步,不懂得宽容,更受不了委屈,生活中比较懒散,一切以自我为中心,不肯委屈自己,不肯为他人着想,自然无法与人和谐相处。小朱身上的问题也是现在独生子女普遍存在的现象,由于小朱家长心疼孩子,基于补偿的想法,助长了这一倾向。

三、辅导策略

1.无条件积极关注,取得学生信任。症结找到了,如何帮助小朱克服心理障碍,激励他面对现实,摆脱阴影,以积极乐观的态度投入到学习和生活中呢?我首先采用了人本主义的来访者中心的方法,主要用关注、倾听、同感来与小朱交流。因为只有当他在我这里找到了信任,才能真正将心打开,才有利于我搜集资料,提供有效帮助。只有通过积极关注,才能让学生明白自己问题的根源,找到解决问题的方法,从而加以改善。同时也能舒缓他心里的孤独感。于是在学校里,我不断地给予他信任、关怀和爱,常常主动地接近他,关心他,帮助他。小朱身体素质不错,有体育特长,于是我创造机会和他一起参加打球、跑步、跳绳等体育活动,缩短与他的心理距离。一天早上,在体育活动中小朱不小心扭伤了脚踝,我立马放下手里的一切,把他送到医院,一直陪着他聊天安慰他,后来还多次带着班里的学生陪着他在校医务室做理疗,这是一次很好的契机,我的行为使他感动了,慢慢地他对我产生了信任,愿意主动接近我了。我也借机开导他:你看老师和同学都很关心你的吧!小朱若有所思地点点头。

2.改善认知,鼓励小朱勇敢面对自己的问题。我跟他分析世上没有一条相同的河流,也不会有两片完全相同的树叶。我们每个人来自不同的家庭,每个人待人处事的方式以及大家的兴趣、爱好、性格、气质等方面都会有差别,从贫富的悬殊到地位的高低,从智力的差别到长相的美丑,差异在我们的社会中无处不在。差异是必须要面对的社会现实,因此被误解、受委屈的事总是不可避免地要发生。面对这些,最明智的选择是学会宽容。宽容是心理的调节阀,是一种良好的心理品质,有利于你与同龄人建立起和谐的人际关系,在宽松愉快的环境中生活和学习。一个人只有在宽容他人,关心他人,在与他人的相互配合中,才能成就事业。一个人无论能力有多强,水平有多高,要有所创造,事业要有所成就,都离不开他人的帮助和配合,如果他一味地我行我素、自以为是、孤芳自赏,其结果只能是处处碰壁,一事无成。听到这些小朱好像在反思自己,沉默不语……我帮他设计了一套积极的暗示语言,合理运用和调控自己的行为。未必如此,当你发现别人的毛病时,要提醒自己人非圣贤,孰能无过,这样可以避免误会别人,你的行为也将更宽容。人难免会……”,在别人确实犯了错误或表现出缺点时,你应该对自己说:人难免会情绪冲动。你就可能接受这个现实——你的朋友不是完美无缺的。宽容能显示你的胸怀,也更能赢得更多的朋友。

3.帮助协调人际关系,在交往中感受快乐。小朱不适应新的学习和生活环境,加上从小养成的不良行为习惯和思维方式,使他碰了壁,产生了一系列不良情绪,进而远离群体,逐渐走向自闭。要矫正他的心理问题,必须帮助他协调人际关系,克服人际交往中的障碍,融入集体,被同学所接受。我决定从帮助他协调人际关系入手,让他参加集体活动,与同学交往,感受集体的温暖。我安排了一个外向、活泼、乐于助人的班干部作他的同桌。当有困难时,同桌能热情地帮助他,让他感到集体的温暖,同时,也能让小朱在与同桌交往的过程中懂得热情、帮助别人是赢得同学喜爱的首要条件。

另外,我还特意安排了几个平时和小朱接触较多的聋生,要求他们主动靠近他,带他参加各项活动。经过和体育教师的协商,安排他担任体育科代表,负责课前准备的检查记录及协助体育教师分发体育器材。在工作中使他感受到自己有价值和能力,在服务同学中体会到快乐。发挥其个性特长,鼓励他积极参加有关比赛,学校里举行跳绳竞赛,我让小朱代表班级参加,他不仅自己获得了第一名,而且帮助班级获得了团体冠军,同学们都纷纷上前拥抱了小朱,之前他心中和同学的隔阂,在那一瞬间得到了化解,之后我经常看到小朱和同学在一起参加体育活动。

4.引导家长紧密配合,创造平等交往的环境。首先,我建议小朱的家长努力改变家庭生活中以孩子为中心的现象,引导小朱在家里坚持自己的事情自己做,坚决摒弃家长代办一切的做法,鼓励小朱积极分担一部分力所能及的家务,在帮助爸爸妈妈爷爷奶奶的过程中体会成就和快乐。家里对小朱付出最多的是奶奶,于是我和小朱的爸爸妈妈一起设计了一次我为奶奶过生日的活动,给奶奶写了一封长长的感谢信,既融洽了亲情,更收到了良好的教育效果。其次,创设条件,鼓励孩子与他人交往。如主动邀请同学或朋友到家里作客,加强互相的理解和增进彼此的感情;主动带小朱去一些开放性的场合,让他了解社会和他人,加强与周围人的沟通与交往,帮助他建立友好的人际交往关系。再次,帮助小朱拓展兴趣和爱好,让他多方面地体验成功的乐趣。在丰富多彩的业余生活中,小朱获得了更多与别人交往交流的机会,小朱逐渐认识到,不同的人只有互相理解、尊重,才能很好地交往合作。

四、效果与体会

乌申斯基曾说:如果我们把我们的健康信托给医学家,那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者,把子女们的灵魂同时也把我们祖国的未来信托给他们。任何事物的发展,都有一个从量变到质变的过程。经过一年多的教育辅导,小朱有了很大的进步,学习成绩有了明显的提高,而且还成为班集体活动的积极分子,交了很多新朋友,我真为他的改变而暗暗高兴。作为一名教育者,只要敏锐洞察,真诚付出,关心每一位学生,持之以恒,增强他们人际交往的勇气和信心,学生必能健康成长。

(作者单位:浙江省湖州市教育康复学校,湖州,313000。该学校为《中小学心理健康教育》理事单位)

编辑/ 终校/杜文姬

 

首页  |  杂志简介  |  在线投稿  |  在线订阅  |  理事之窗  |  联系我们

版权所有:《中小学心理健康教育》杂志社 地址:北京市海淀西三环北路25号青政大厦609室
京ICP备11039414 京公网安备11010802010931

京公网安备 11010802025599号