从快乐启航向幸福出发

〔关键词〕学校文化；教育理念；办学特色

广西河池市金城江区第六小学历经半个多世纪的发展，学校基础设施日臻完善，办学特色鲜明，办学效果显著。近年来，学校师生在韦敏菊校长的带领下，秉承“让我们快乐启航”的教育理念，精心打造了“乐学教育”特色文化体系，为全体师生营造了一片尽情飞翔、快乐成长的教育天堂。

一、七彩校园——追梦乐园

在乐学教育理念指引下，学校以传承和弘扬多民族文化为重点，融合现代教育文化成果，构建多姿多彩的乐学校园，促进学生多元发展、个性发展。校园环境文化包含地面文化和墙面文化。地面文化包括世界博览、璀璨中华、美丽家乡、可爱校园四大主题，并融入学生喜闻乐见的跳房子、跳海等游戏。墙面文化分知之篇、好之篇、乐之篇和恒之篇，旨在让学生在有丰富文化内涵、丰厚文化底蕴的校园环境中快乐成长。

二、智慧教师——滋养童心

学校致力于打造“敬业爱生，博学善导”的智慧之师。以“读、行、思、做、研、写”为研究策略，促进教师专题化发展，达到为师三境：明师——明白之师；智师——智慧之师；人师——人学之师。

1.举行“乐之德——教师幸福教育小故事论坛”活动

在主题论坛会中，教师们热切探讨了自己从教经历中最幸福的一刻，诠释了对教师职业幸福的理解；在深入学习中，教师还进行了主题为“我这样塑造自己的职业魅力”的经验交流。教师们神采飞扬，激情澎湃，将新时期教师的魅力彰显在一言一行、一举一动之中。此活动重新点燃了教师的工作热情，很好地消除了悄然萌生的职业倦怠感。

2.举行“乐之韵——教师心理辅导”活动

学校每学年开展主题为“营造快乐氛围，构建和谐团队”的校本培训，践行“四个一”（即每日一聊、每周一球、每月一歌、每季一游）培训活动，教师们在活动中增强团队意识，缓解工作压力，愉悦身心，凝心聚力，提高教师执行力。

3.举行了“乐之雅——教师生活指导”活动

学校提出了“三雅”的要求，即雅言、雅行、雅趣。并由工会牵头，开展了“三行”活动，即生日赠礼的“温馨行”，乐之雅服饰文化的“美丽行”，“我运动、我健康、我快乐”的“活力行”。除此之外，每年还组织教职工趣味运动活动，引导教师形成雅趣。

三、团队活动——悦纳自我

学校高度关注学生心理健康教育，以“全国家庭教育实验校”和“广西心理健康实验基地”为契机，以“在学科教学中渗透心理健康教育”课题研究为突破口，成立了心理健康研究中心和心育团队，引领学生健康快乐成长。

1.团体辅导，指导学生自我成长

学校建立了“乐乐心理咨询室和团辅室”，设置了心理健康教育常态课，每周每班一节心育课，开设了心灵花园——沙池、男孩课程——攀岩墙、开发儿童智商——游戏课、智力跳棋、心理剧等特色校本课程，研发了《乐乐成长导航》《孝亲作业》《阅读教育》《阅读存折》《快乐口算》《珠心璧合，快乐启智》《乐乐好口才》《绳彩飞扬》等校本教材，弥补了心理健康教育课程资源的不足，拓宽了学生团体辅导的途径，提升了学校“乐学教育”的品质。

2.注重结合，建立学生自信心

为培养学生健康的身体、健全的人格、健康的心理，学校结合乐学教育文化，开展了一系列有益身心的活动。

（1）心育与“情趣课堂”结合

众所周知，从孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，到朱熹的“中心喜悦，其进自不能已矣”，无不阐释着“乐学”与“好学”的真谛。学校采用随笔化写作为代表的情趣课堂教学模式，遵循学生心理发展特征，摒弃强硬地灌输和机械地训练，给学生提供温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀；运用直观灵活、引人入胜的教学方法，关注实际需求，保护求知欲望，激发学生的情感渴望，点燃他们的心灵火花。不仅培养了学生高尚的情趣，达到一种有情、有景、有思想的境界；还在“淡化教育痕迹”中“深化精神轨迹”，让爱伴随学生健康、快乐地成长，让情趣充满学生成长的历程，实践“学习与情趣同在，成长与快乐同行”的教育理念。

（2）心育与“绿色阅读，浸润人生”相结合

为了丰富学生的知识面，提高阅读量，学校每年坚持开展“我读书、我快乐、我收获”的“绿色阅读”活动，学校的阅读乐园——乐乐书苑和乐乐书苑后的小花园，每天向学生全面开放，学生从书本中汲取营养，拓宽自己的知识面。为了检验学生的阅读效果，我们在年级内开展同读一本书“图书漂流”、“童话伴我成长”童话剧等活动。学校还把读书活动辐射到数学学科，开展了数学文化节活动，进行讲数学故事比赛、数学名言书签设计比赛、数学小报评比、数学谜语比赛、钟面设计比赛、年历设计比赛等。一系列丰富多彩的活动，为学生们提供了展示的平台，学生们在活动中快乐学习，快乐成长。

（3）心育与“快乐体艺”结合

有一位诗人曾经说过：每一个学生都是落入尘世的七色花种子，只要我们加以精心呵护，终会绽放出最美的花朵。一直以来，学校始终本着尊重个性、差异发展、面向全体、全面育人的教育原则，开展“224工程”。所谓“224工程”是指两项健身益智技能、两项美术技能和四项传统项目。此项工程的实施旨在传承民间体育与艺术的技艺，弘扬民族精粹文化，进一步拓展教育的空间，让快乐与阳光体育同行，建设有特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量，从而让艺体之花在六小这块教育沃土上盎然绽放，使学生情操得到陶冶，综合素质得到全面提高。

（4）心育与“开笔礼”活动相结合

“开笔礼”是我国春秋时代的一种启蒙学习仪式，是对少儿开始识字、习礼仪式的称谓，俗称“破蒙”，它是中国古人人生的首次大礼。为了培养情商，让一年级新生体会学本领、学做人是一件趣事，学校每学年新学期邀请一年级新生家长为一年级新生共同举行隆重的“开笔礼”仪式。通过“正衣冠”“朱砂启智”“击鼓鸣志”“启蒙描红”“茶敬亲师”“赠书送礼”等项目，既能表达父母对子女、教师对学生成材的期望，也让学生们在寓教于乐的开笔礼中接受勤学苦读、尊师孝亲、崇德立志、仁爱处世的中华传统文化精髓教育，为日后的个人发展打下了坚实的基础。

（5）心育与“素质拓展活动”相结合

根据独生子女性格孤僻、娇气、任性、依赖性大、喜怒无常、社会交往能力差等共性问题，学校每年都组织五年级学生参加素质拓展教育实践活动，通过团队建设、队列训练、内务整理、能量传输、众志成城、高空断桥、生死电网、感恩励志教育、篝火晚会等团体活动，让学生学习一种技能，尝试一次创新，感受一段经历，体验一回成功。学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。既培养了学生积极进取的人生态度和团队合作精神，又培养了他们自理、自立的自我独立意识。

（6）心育与“家校联动”相结合

学校60℅的学生来自农民工子女，父母为了生计整日奔波，无暇顾及孩子的思想和学习情况。为了学生健康快乐成长，学校根据小学生身心发展特点，分低、中、高年级段编写了《乐乐成长导航》，《导航》共有7个评价项目，融入了学生的积极心态、行为习惯、学习习惯的培养目标，包括“每天温馨话语”和“教育小故事”。根据好习惯培养的规律，每项坚持训练21天，然后更新培养目标，包括通过每天学校日常管理、学生自我管理评价、家长评价机制，让学生逐渐养成自信、自强、自立、自理等良好品格和良好行为习惯。每月末，班主任根据学生获得乐乐章的情况评出学习之星、文明之星、孝敬之星等十星好少年，并颁发绶带、照相张榜表扬。学期末，各班还根据《导航》中的“家长考核表”评出“十佳家长”，在全校家长会上颁发荣誉证书。因此，《导航》也是进行家校沟通的重要方式。

四、丰硕成果——收获幸福

斗转星移，时光荏苒，五十多载的辛勤耕耘，收获了今天的桃李满园。六小人豪情满怀、信心百倍，用智慧和快乐扬起“乐学教育”的风帆，承载自己的梦想，从快乐启航，谱写出教育事业更新、更美的华彩乐章。

（作者单位：广西河池市金城江区第六小学，河池，547000。该校为《中小学心理健康教育》理事单位）

编辑/黄才玲 终校/于 洪