生涯教育，为学生幸福人生奠基

                  ——记北京市朝阳区幸福村学区生涯教育

北京市朝阳区幸福村学区目前有学校11所，15个校址，还有一个教辅中心，形成了11+1结构；有教职工500多人，学生近5000名，地理位置优越，毗邻CBD中央商务区，是有着光荣的传统和历史的城市学区。

为了更好地促进学生健康成长，帮助学生认识社会，引导学生对自己的未来进行规划和设计，将自己的理想与学校的学习相结合，过负责任的校园生活，2009年1月，在专家的指导下，开始进行小学生涯教育的探索与实践。

我们积极学习和借鉴生涯教育和心理健康教育理论，如舒伯的生涯理论、人格类型论、特质因素论等，本着边探索边实践的原则，结合小学生身心发展特点和规律，在没有任何经验可以借鉴的基础上，认真学习大学、中学以及职业学校生涯教育经验，在专家的指导下，制定出《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》，开发研制出适合小学生高年级的《小学生涯教育读本》，之后，乘胜追击，经过近一年的实践和探索，又开发出适合每个年级学生使用的《小学生涯教育》系列丛书，共6册，被心理学家称为祖国大陆的第一套研究与实践小学生涯教育的读本。在研发教材的过程中，在区域内五所学校开展实验，之后在全学区各学校进行了推广。

学区成立了“小学生涯教育研究中心”。在学区管委会朱勇哲主任的高度重视下，在学区德育干部田光华副校长的组织下，加强对各学校进行组织和指导。每学期制定计划，并组织学校进行落实。聘请专家做讲座，普及生涯教育知识；通过备课、上课等环节，探索生涯教育课如何上；与职业体验场所建立联系，鼓励学校组织学生参加活动，让学生在体验活动中感受职业的奥秘。近五年的实践探索中，我们本着“以课堂教学为渠道，以多彩的活动为载体，采取多种途径和形式，全方位地推进生涯教育在学区所辖各学校的深入、持久地开展”的理念，通过加强“六有”模式（机制建设、教师培训、校内外结合途径落实、基地建设、典型引路与示范、评价表彰），使生涯教育取得了可喜的成绩：

1.编写研制出被心理学家称为祖国大陆第一套的小学生涯教育读本，填补了祖国大陆小学阶段没有生涯教育教材的空缺，所编的教材被评为北京市第二届心理健康教育成果类一等奖。

2.生涯教育促进了学生的发展。根据学区最近的问卷调查，98%的学生表示喜欢上生涯教育课；75%的学生反映开展生涯教育对自己有帮助，通过生涯教育能正确地认识自我，有了初步的理想，学习更加主动、积极。

3.得到了家长的支持和认可，同时也促进了教师的职业规划的落实。教师生涯课及研究论文在市区层面交流80多人次。

4.收到了良好的社会效益。近五年，我们三次承办了市区生涯教育现场会，推广我们的经验，多家媒体进行了报道；接待来自四川、广西等地参观学习的教师，将经验向其他省市推广。