【活动理念】
2019年12月以来，一场无声的“战役”在中国打响。恰逢春节期间，病毒传播速度异常快，国人惶恐不安。周围的亲朋好友都谈“鄂”色变，对武汉籍的甚至去过武汉的人敬而远之。但同时又有这么一批人，他们逆流而上，不顾自身安危，前往武汉支援，他们有个共同的名字，他们就是“逆行者”。
感恩是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心理上的认可，并意欲回馈的一种认识，也就是知恩、报恩。在小学高段的学生需要知道，今天他们拥有的幸福生活，正是因为有这一群群“逆行者”负重前行。
本次心育活动课旨在依托本次“武汉新型冠状病毒”的相关新闻视频，开展“逆行者”小组讨论、“逆行者”角色表演和致敬“逆行者”等心育活动，让学生深刻了解到“逆行者”的不易及身为“逆行者”的光荣，感谢他们的付出，并向他们致敬。
【活动目的】
1.激发学生对“逆行者”的讨论。
2.帮助学生理解“逆行者”的真正含义，深刻了解到“逆行者”的不易及身为“逆行者”的光荣。
3.引导学生致敬“逆行者”，心怀感恩。
【活动对象】
小学高年级学生
【活动过程】
一、“逆行者”的导入
（一）歌曲视频《与光》，献给“新型冠状病毒”战役和“逆行者”。（课前播放）
乘着无暇的光芒，阴霾每一寸被你照亮，我要怎么想，向他们会怎么样，心疼在你脸上刻下的徽章。坚守每一份力量，眼中满含泪光，念念不忘，你问是什么让他们奋斗在战场，他讲亮一寸多一寸希望。你听到吗？说说心里话，短暂的沉睡，快快醒来吧。你看到吗？张开双眼，樱花多烂漫，陪你来赏。你还好吗？或许感到害怕，热切的生活将畏惧都放下。你听到吗？人海星火里的呐喊，或许都是爱！让生死和离别，都快快走开，守着未来我们等花开！
（二）“逆行者”钟南山的介绍
1.出示钟南山爷爷的照片（前面一个歌曲视频里有出现过钟南山爷爷的照片）
教师：你们认识这位爷爷吗？你们知道这位爷爷是做什么的？今年高寿了？他说过什么话吗？做过什么事吗？
学生可能的回答有：
（1） 我知道我知道这是钟南山爷爷。
（2） 钟南山爷爷是一名院士。
（3） 他今年84岁了。
（4） 他说过让我们不要去武汉。
（5） 他说过病毒会人传人。
（6） 2003年非典时期时，他说把那些病重的患者都送到他那里。
2.教师在学生已有的认知下进一步解读钟南山。
教师：是啊，这就是已经84岁高龄的钟南山爷爷，他是中国工程院院士，也是非典和这次新型冠状病毒的领军人物。他曾说过“没有特殊的情况，不要去武汉”，然而1月1日傍晚，说这话的人匆匆挤上了从广州出发的高铁。目的地是……
学生：武汉！
教师：他为什么要在这个时候去武汉呢？
学生可能的回答有：
（1） 他去武汉救治病人。
（2） 他去打战“疫”了。
（3） 他去指导医生工作。
教师：钟南山爷爷一到武汉，就开始高清度的工作，了解疫情、研究防控方案、上发布会、连线媒体直播、解读最新情况……一刻都不敢耽搁，一秒都不要休息。好不容易挤出来一点时间，他接受白岩松的采访，向公众解释新型冠状病毒的来龙去脉。他没有丝毫隐瞒，坦诚告诉公众。我们听一听他说了什么。
3.播放钟南山的音频，感知他“逆流而行”的品质。
在音频中，我们听到他坚定有力的声音“新型冠状病毒大概率来自野味，14名医务人员感染，确定可以人传人！”一锤定音！
教师：这段话改变了人们的认知，也在很大程度上改变了武汉的局势。比起武汉政府对疫情的模糊态度，钟南山院士敢言敢医，耿直的他，哪怕要扛再大的风险，也必须对人民说真话。“灾难面前，不能扯淡”。当然，钟南山的“叛逆”远不止这一次，也正是他的“迎难而上，逆流而行”才能获得中国百姓的一句“鞠躬尽瘁，国士无双”。
4.揭题—致敬最美“逆行者”！
教师：钟南山爷爷就是一名光荣的“逆行者”！在这场病毒防卫战中，还有其他的“逆行者”吗？
学生可能的回答有：
（1） 很多的医护叔叔和阿姨从各个地方赶到武汉，救治病人。
（2） 志愿者姐姐和哥哥春节都没休息，火神山的工地建筑24小时不停歇。
（3） 我们光荣的解放军叔叔们前往武汉援助。
（4） 送物资的司机叔叔也是一刻不停，在高速上排长队逆流而行。
教师：是啊，他们都是这场战役的“逆行者”，在今天这节课里，我们就来致敬最美“逆行者”！
设计意图：教师借由人人皆知并信任的“逆行者”钟南山院士，引发学生思考：什么样的人可以称之为“逆行者”？通过视频和音频，让学生直观地感受逆行者的品质和他们的大爱精神，点燃他们心中对“逆行者”的敬畏、感恩之光。
二、“逆行者”的深入
（一）观看视频《致敬！逆行者！》
视频讲述了几个小故事，主要围绕医护人员展开，大致内容：
庚子年春节，没有车水马龙，没有人来人往，新型冠状病毒肺炎感染的案例仍在适时增加，无数人在逃离、在躲避，但总有一小群人逆流而上，这些身影，令我们热泪盈眶。
1.1月26日，河南首批医疗队出发支援武汉。一男子在河南大学淮河医院车辆下痛哭大喊：“王月华，我爱你！”这一声“我爱你”让在场的所有人泪湿双目。说“我爱你”的这个男人是河南大学第一附属医院泌尿外科的优秀医生—徐国良。他刚从艾滋病村援助回来。他的爱人，是淮河医院原呼吸内科王月华主管护师，大年三，偷偷报名支援武汉。直到1月25日晚通知加紧组建团队，徐国良才知道爱人要出发。他们至今都没敢告诉老人和孩子。
2.今年56岁的医生曹晓英即将退休，尽管孩子强烈反对，但她依然坚持要进入抗疫第一线。紧张的局势，没有给他过多的沟通时间，于是她给孩子留下了一封信。“儿子，纸短情长，妈妈要准备穿防护服了。你放心，我会加倍小心。乖孩子，现在换你守护这个家，妈妈要去守护自己的阵地了”。
3.“我的车刚走，下一站天门南我回武汉。”已经踏上返乡过年旅程的武汉大学人民医院病理科医生吴小艳得知医院发布医疗支援的号召后，第一时间下车饭回武汉，成为了一名“逆行者”。
4.武汉大学人民医院张旃副教授主动请缨，申请常驻留观室，减轻其他医生的负担，写下了现代版《与夫书》。
5.“我要去武汉，你不要告诉父母！”这份聊天记录来自于四川省第四人民医院内科四病区的护士—佘沙。她两度申请援鄂，并再三强调“先通知我”当问及为何如此积极时，她说“我和其他护士不一样，我是汶川人！”2008年汶川地震中幸存的她将收到的援助和爱，再次传播了出去。
6.曾奉命组队赴小汤山抗击非典的原第一军医大学医疗队时隔17年后全员集合，请战抗击新型肺炎。奔赴一线支援，他们在请战书中写道：若有战，召必回，战必胜！
（二）小组讨论“逆行者”的品质。
1.教师提问：逆行者具有哪些品质？四人为小组进行讨论。
学生讨论的结果可能有：
（1） 他们很坚强很勇敢。
（2） 他们不怕困难，不怕牺牲。
（3） 他们勇往直前。
（4） 他们一心想着百姓。
（5） 他们有担当有责任心。
2.教师继续提问：他们是平凡人吗？他们会害怕吗？他们怕传染给家人吗？那他们为什么还要做“逆行者”呢？
学生可能的回答有：
（1） 他们是平凡人。
（2） 他们也会害怕，也怕传染给家人。
（3） 但他们要救更多的人。
（4） 他们是为了武汉，为了中国。
3.体验活动：用第一人称说说你最敬佩的一位“逆行者”。
教师让学生在课前一天选择了一位防疫战里他们所知道的人物，根据选择的人物类型，将他们分为医护人员、火神山建筑工人、送物资司机快递员、警察街道加班人员、其他人等，并让学生找找他们的故事，用第一人称说一说。）
教师讲述的故事：
大家好，我是程勇，听闻武汉疫情，我和云南大学印度研究院柳老师初五跑到印度，终于发回3000个护目镜，3000个N95口罩。坐着运湖货三轮冲到机场，49箱直发行李，印度警察叔叔听说是中国医生要，放了行。感谢山东航空，感谢昊邦集团和一心堂！继续努力中！武汉加油！中国加油！
学生四人小组分享后推选一人进行讲述。
学生可能讲述的故事有：
（1）大家好，我是一名女包工头。我叫胡晓红。除夕当晚我正在家等着吃年夜饭，听说火神山
医院需要人，二话不说放下碗筷，连夜和我的工人赶到了工地。既然我们是中国人，那里需要我们，我们就去哪里！
（2）大家好，我是货车司机韩亚飞，几天前我接到通知，要把武城共享工厂生产的一批通风设
备及时发往武汉。2月2日中午我从老家出发到达武城装货完成后，经过十几个小时的路途，3日上午准时到达武汉雷神山。平时这样的长途，都是两个人，但是因为这次时间紧任务重，我自己一个人前去。当天在武汉下高速的时候，交警和收费站工作人员都很热情，还给我敬礼。我觉得他们也很辛苦。
（3）大家好，我是武汉市公安局杨小峰，2月1日15时20分，湖北省武汉市公安局蔡甸区分局新农派出所武汉火神山医院警务室正式挂牌成立。这个由4名民警和8名辅警组成的警务室将承担起保障火神山医院安全顺利建设和运行的重任。火神山医院工地上有“三多一紧”的特点：施工车辆多、施工队伍多、施工人员多，工期紧。从大年三十开始，我们一直处于24小时值守，24小时不间断执勤的状态。要及时把矛盾纠纷消除在萌芽状态，防止影响工程进度。
（4）大家好，我是一名90后的普通护士，哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人、和死神抢人罢了。我的战友们，加油！武汉，加油！
设计意图：教师借由故事让学生深刻认识到“逆行者”的品质，“逆行者”不是超人，他们也是普通人，他们也有家人，也会害怕，但是他们的担当，他们的无私、他们的大爱却让自己穿上一身铠甲，勇敢坚强地站在了这场战“疫”的最前线。从视频的故事分享，到学生们自己选择心中的英雄，去网上寻找他们的“名人名言感人事迹”，以第一人称的形式进行叙述，更是他们与“逆行者”心灵之间的零距离接触，感受他们的坚定和牺牲。
三、致敬“逆行者”
（一）身边的“逆行者”，我想对您说。
1.教师提问：你的身边有哪些逆行者？你的爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶是“逆行者”中的一员吗？他们是如何在这次疫情中行动的呢？你为他们自豪吗？
学生可能的回答有：
（1） 我爸爸是一名医生。他除夕夜没有回来吃饭，在医院啃了几个早上买的包子，一直忙到很晚，我为爸爸感到自豪。
（2） 我妈妈是一名护士。好长时间没看到她了，她说她忙到上厕所的时间都没有，我骄傲我有这样的妈妈。
（3） 我叔叔是小区保安，他每天给小区消毒，给隔离的家庭送菜，很辛苦，也很危险。我为他感到骄傲。
（4） 我阿姨去做了志愿者，她是一位心理老师，每天接听心理咨询的来电，安抚他们的心情，我为她感到骄傲。
2.教师继续提问：你想对他们说什么？（让学生把想说的话写在爱心卡上）
学生可能的回答有：
（1） 爸爸，注意身体，带好口罩，勤洗手，等疫情结束，平安回家。
（2） 妈妈，我爱你，一日三餐不要忘记吃，我在家里很乖，放心吧。
（3） 叔叔，我也帮着在做家务了，我会照顾好爷爷奶奶的，也会陪弟弟玩，等你回家。
（二）“疫情上报第一人”张继先
1.教师过渡：今天我们重新了解了“逆行者”，深刻体会了他们的艰辛与不易。我们也知道了新型冠状病毒具有传染性，那究竟是谁在那时一片迷雾中第一个站出来为湖北乃至全国拉响疫情警报呢？
2.教师揭晓答案：对！她就是张继先。她可是2003年“非典”疫情防治中江汉区专家组成员，所以对传染病疫情有着高度敏感性。2019年12月26日上午，一对老两口来到张继先所在的医院看病，当时正好是她在值班，很快根据症状，肺部CT和家属的情况，认识到问题的严重性。
3.教师提问：同学们，如果你们是张继先，你们会怎么做？
学生可能的回答有：
（1） 再去问问其他医生。
（2） 再等等看有没有相同症状的人。
4.教师：你们看，做这站出来的第一人不仅需要能力，还需要勇气！有过迎战“非典”的经验，张继先深知“疫情发现越早越有利于控制”，所以立即上报江汉区疾控中心。
不仅如此，在引起专家组重视之前，作为“逆行者”的她就已经采取了隔离措施，与此同时，经验丰富的她还提前预警了科里的医护人员“这个病可能有传染性”，并带领大家主动做好自我防护。对于团队来说，张继先的这种“过犹不及”最终成了不幸中的万幸。
正是她的专业的能力和“逆行”的勇气，截止到2月初，在疫情爆发越来越严重的武汉，张继先和她的团队奇迹般地无一人感染。
张继先是不是“逆行者”？是，她是一个伟大的“逆行者”，敢于打破局面第一个站出来的她肩负着常人难以承受的压力。向她致敬！
（三）总结
教师：基辛格曾经在《论中国》中说：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”从被人民盛赞“鞠躬尽瘁，国士无双”的钟南山院士，到“若有战，召必回”的中国人民解放军军医，到主动报名从各地前来支援的医护人员，到“疫情上报第一人”张继先到连姓名都没留下的志愿者，他们是疫情的“逆行者”，是中国的逆行者，向他们致敬！
设计意图：了解了“逆行者”的品质和内心，教师引导学生落地到身边的“逆行者”，感恩家人，致敬家人，向哪些平凡岗位上的“逆行者”致敬！向他们学习，敢于发出有利于社会却不一样的声音，敢于在危难来临之际挡在小家、大家前面的都是“逆行者”。
（作者单位:浙江省宁波市鄞州区东湖小学，宁波，315000）
