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疫情远了，我们近了
时间:2020-03-20 21:53 点击: 作者:洪 芸
【设计理念】
2020年春节，新型冠状病毒肆虐，疫情牵动着每个人的心。自从得知该病毒“人传人”后，政府采取了很多方法来阻止病毒扩散，即使是这样，被感染的人数每天仍在增加，我们被告知最好的方法是待在家里，少外出，出门戴口罩，回家勤洗手。学校需要与学生们沟通到底什么是新型冠状病毒，病毒的传播途径有哪些，开学后在一个教室学习是不是真的安全了，会不会有人还在潜伏期，会不会有人携带病毒，让学生们调整好心态，安心在校学习是一堂当下的必修课。
【活动对象】
高中一年级
【活动目标】
1.知识目标：了解新型冠状病毒的基本知识，关注新型冠状病毒的流行发展趋势，提高认识；
2.认识目标：关于新型冠状病毒的疑问解答，帮助学生更清晰地认识病毒传播途径和做好预防措施；
3.情感及行为目标：疫情后的自我身心调整，理解关爱感染后的痊愈者，不歧视。
【活动方法】
利用多媒体进行知识讲授，游戏体验，小组讨论。
【活动过程】
一、 课前准备
1.观察开学时同学们见面时的各种表现，是小心翼翼还是身心放松？
2.观察班级的整体氛围，同学们对新型冠状病毒的认识如何。
3.调查班级里是否有感染后痊愈的学生或家庭成员。
4.收集同学们内心的担忧，疑虑等问题。
二、 团体暖身阶段
快速联想，谈感受（5分钟）
教师在屏幕上呈现“新型冠状病毒”六个字，请学生将看到这六个字后产生
的任何感受都一一写下，没有对错之分，只要是真实的感受即可。
新型冠状病毒感染的肺炎是一种急性感染性肺炎，其病原体是一种先前未在人类中发现的新型冠状病毒，即2019-nCoV。患者起初发热，乏力，干咳，逐渐出现呼吸困难现象。具备人传人的能力，需要正确佩戴口罩，勤洗手加强防范。多数患者预后良好，少数病情危重，甚至可致死亡。
目的：教师可以直观地了解到目前学生对新型冠状病毒的感受，对于特别紧张、害怕的同学，课后需要积极关注，或者进行及时的心理辅导。
三、团体转换阶段
签名游戏：认识新型冠状病毒的流行发展趋势（10分钟）
教师给每个同学发放一张签名卡片（如图），事先在3张卡片背面标记上“+”，拿到标有记号卡片的学生是新型冠状病毒感染者。
活动分4轮进行，学生在教师的指令下，离开座位去寻找一位好朋友签名，签完回座位，以此类推，完成4轮的签名活动。
签名结束后，教师请学生寻找记号卡片，宣布有“+”标记的学生已不小心感染了新型冠状病毒，并请这3位同学起立。每一次签名，表示一次没有任何保护的密切接触。第一轮活动中，请卡片上有这3位同学签名的同学起立；第二轮活动中，有第一轮同学签名的同学起立，以此类推，直到第四轮签名的学生起立。请大家观察起立同学的数量，感受病毒传播的速度。
教师接下来采访“被感染”和“没有被感染”学生的感受。可以参考以下问题和知识点，引导学生进行思考：
1.经过4轮签名活动，从3人感染到一大群同学被感染，你有何启示？
2.现实中，我国从2019年12月31日公布疫情到2020年2月1日一个月的时间里，感染人数从27例增加到11791例。（根据上课时间，可更新）
3.出示新型冠状病毒流行发展趋势数据图，让学生明白，预防病毒人人有责。
教师小结：新型冠状病毒主要的传播途径是经过呼吸道飞沫传播和接触传播。
传播的速度很快，范围很广，肉眼无法区分危险，不能存侥幸心理。如果没有防范措施出门，每个人都处于危险之中。
安抚拿到标签的3位同学和“被感染的”其他同学，告诉他们这只是一
个游戏，从游戏中回到现实。提醒同学在疫情目前，需要提高警惕，保护自己，保护他人。
四、团体工作阶段
问题澄清：新型冠状病毒的传播途径（20分钟）
新型冠状病毒主要的传播途径是经过呼吸道飞沫传播，接触传播。下面我们小组讨论，以下现象会不会传播新型冠状病毒。
根据班级的小组数，可酌情增加或减少讨论的事件。
小结：以上现象病毒存活的几率较小，时间较短，所以传播的几率较小，不必过分担忧。但是没有绝对的安全，只有相对的安全，我们不能存侥幸心理，一定要做好防护措施，勤洗手，尽可能远离危险。
感染新冠的病人出院的标准较严格：临床症状基本缓解，体温正常，两次核酸检测阴性。这样才能确保出院后不会传染给其他人。
设计意图：高一学生对于一些知识一知半解，再加上网络尚铺天盖地的信息，难免内心会存在焦虑、恐慌情绪。我们要引导他们表达出内心的担心，澄清疑问。
五、团体结束阶段：假如……（5分钟）
教师引导学生思考以下的情景，设想你会怎么做，这样做会产生什么影响？
1.假如你不小心被感染了，你的感受是什么，你会把这件事告诉别人吗？痊愈后，你会担心些什么？
2.假如你得知你的一个同学或者其家人曾感染新型冠状病毒，现在班级学习，你有什么感受？你会告诉其他人吗？你接下来打算如何与之相处？
小结：
我们共同的敌人是新型冠状病毒，不是病人。被感染者同样也是受害者，
应该得到理解和帮助，不应该刻意远离，或者孤立、歧视他们，应关爱他们。
尊重和正确对待患者，有利于病情的预防和控制。
保护自己，保护他人，疫情面前，人人有责！
【活动反思】
针对课堂中表现出异常的同学，我们需要及时关注。比如，还处于高度紧张、焦虑中的学生，我们要及时与他们沟通，了解他们所处的环境，具体担心的情况，及时进行心理疏导。班级中假如有感染后的痊愈学生，教师需要积极观察，及时与他们谈心，了解他们在班级的情况，是否被尊重和理解，让班级中有更多的正能量在传递。充分发挥心理委员的作用，将班级的情况及时反馈给班主任或者心理教师，为了班级的稳定、团结共同努力。
（作者单位:浙江省杭州市临安区天目高级中学,杭州，311300）
