【活动背景】

中学生是成长中的人，是发展中的人；中学阶段也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，对于这场突如其来的新型冠状病毒肺炎，在全国上下共抗疫情的情况下，要引导学生正确看待，知恩感恩，增强社会责任感。另外，维果斯基提出的最近发展区理论强调，教育要在学生已有的发展水平和可达到的水平之间架起桥梁，促进学生通过努力去达到相应目标，因此，要引导学生树立发展目标，不断超越自己。

【活动目标】

1.正确了解新型冠状病毒肺炎疫情，树立科学观念。

2.了解抗击肺炎疫情模范英雄，进行感恩立志教育。

3.引导学生做好自己，增强责任担当意识。

【活动对象】

初二学生

【活动准备】

“有你真好”抗击肺炎视频，疫情故事与图片、纸笔、PPT。

【活动过程】

一、图片导入

出示图片：新型冠状病毒图片。

师：同学们，请问有谁认识它吗？

生：新型冠状病毒，肺炎疫情。

师：对，新型冠状病毒。2020年的这个春节，它的突如其来，让我们的生活变得不同以往。请说一说，你知道的关于新型冠状病毒的相关内容，如，它到底是什么？它是怎样进行传染的？它带来了哪些影响和危害？党和国家采取了哪些有效措施？

学生回答。

师小结：新型冠状病毒肺炎有很强的传染性，我们要科学应对，如及时就医，主动隔离，注意健康饮食与作息，不信谣不传谣。

设计意图：让学生说出他们自己听到的、看到的和了解到的关于新型冠状病毒肺炎的信息，一是点明主题，带入情境；二是充分发挥学生在课堂的中的主体性，调动他们参与课堂的积极性。

二、“感恩有你，护我平安”

1.我们的岁月静好

（1）说一说你的居家生活

师：在这个不一样的寒假里，你每天在家的生活是怎样的？

生：吃饭，睡觉，写作业，看电视，玩手机……

师：这种生活状态下，你的感受是怎样的？

生：开心，无聊，烦闷……

师：是啊，我们开心于可以尽情享受吃喝玩乐，无聊于被迫宅在家里不能随意出去玩耍，有时也会抱怨延迟开学下的停课不停学……，这些都是我们的真实感受。但有那么一群人，他们和我们的生活状态截然相反，他们却不能待在家里，他们是谁？

2.你们的负重前行

师：2020年的春节有这样一群人，他们告别家人，勇敢逆行；千里奔赴，驰援武汉；不分昼夜，抗击病毒。

（1）播放抗击肺炎的视频，隔离病毒，不隔离爱：《有你真好》

（2）分享感受

在这个视频中你看到了什么？带给你的感受是怎样的？

（2）说一说

你还了解哪些“最美逆行”故事？抗击肺炎疫情中让你印象深刻的人或事有哪些？

（2）想一想

看完我们岁月静好背后的负重前行故事后，你对自己的这个假期有什么重新的认识或者感受吗？你对守护我们平安的这些人有什么想说的话呢？

3.小结

不是我们的岁月静好，而是有一群人他们替我们负重前行，才换来了我们能够宅在家里的生活，感恩有你，护我平安。

设计意图：通过学生的“岁静好月”与抗击疫情人员的“负重前行”，这两种不同的生活状态对比，引发学生思考，进行知恩感恩教育。

三、亿心移“疫”，你我参与

    师：面对这次肺炎疫情，很多人在这个本该万家团聚的春节里选择了勇敢逆行，病毒无情，人有情，为了抗击疫情，上至耄耋老人，下至孩童，我们万众一心，亿心移“疫”！

1.医学泰斗：钟南山

（1）搭乘高铁餐车第一时间赶往疫情中心的故事。

（2）眼含泪花接受新闻采访的视频。

师：84岁的钟南山院士用自己精湛的医术、高尚的品德和不畏艰险的实际行动，为我们抗击疫情，战胜病毒带来了信心和希望。

2.白衣天使：医护人员

（1）抗击疫情的医护人员积极报名、与病毒赛跑抢救病人、席地而睡等。

（2）退休老医生重返工作岗位。

（3）年轻的90后医生与家人分别，奋战在抗疫一线。

    师：在最危险的地方，是他们不顾个人安危与新型冠状病毒做斗争，只为竭尽全力让病人康复，让我们安全、安心。

3.亿万国人

   （1）物流人员负责驰援物资的运送。

   （2）建筑工人负责火神山、雷神山的建设。

   （3）平民大众捐口罩、捐蔬菜、捐设备、捐款等的感人故事。

    师：亿万中国儿女，用自己的行动，表达着对抗击肺炎疫情的关注和关心。

    师：虽然现在我们无法像他们那样去抗击疫情，但作为中学生的你，面对这次疫情，也有自己独特的贡献方式。请你说一说，在这次抗击肺炎疫情中，你做了哪些事情？

小组交流讨论后全班分享。

师小结：你我一起勇敢前行，面对这次肺炎疫情，我们一定会赢！

设计意图：本环节用全民抗击疫情的事例来强化学生的感情共鸣，并引发学生思考自己的社会公民责任，强化其当担意识。

四、共筑未来，从我做起

师：面对这次肺炎疫情，刚才同学们都谈到了自己为了击败它而做出的各种努力，也有的同学遗憾自己现在年龄小力量弱，不能为之做更多事情。那么如果说现在有一件神奇的事情发生了，你瞬间变成了一个成年人，你现在可以选择一个抗击肺炎的角色，参与到这次抗击病毒大作战中，请思考：

（1）你会选择哪个角色？为什么？（如，钟南山院士般的医学泰斗、医护人员、病毒研究专家、警察、物资捐助爱心人士……）

（2）你选择的这一抗疫角色，需要哪些知识、技能、能力？承担着这个角色的你会对十几岁的你说些什么？又会给你提出什么建议？

    学生回答。

设计意图：运用叙事疗法中的奇迹问话技术，让学生与未来的自己对话，为现在的自己提出建议，树立学习目标，做好自己。

五、结束

师：每个人用一句话或者一个词语，来总结这节课你的感受和收获。

教师总结：通过这节课的学习，我们了解到了新型肺炎的危害，也看到了疫情之下最美的逆行和人间真情，看到了无数人毅然决然的负重前行，只为守护更多人的静好岁月；也同样看到了小小的你，蕴含着大大的力量。就如这次抗疫前线中的人说：“2003年，你们保护我，今天，我们保护您！”相信在未来的某个时刻，你也一定会说：“2020年，你们保护我，今天，让我们保护您！”

【活动反思】

     本节课的设计由活动导入、主题活动、结束活动三个部分组成，其中，主题活动包括“感恩有你，护我平安”、“忆心移疫，你我参与”和“共筑未来，从我做起”这三个部分。本节课按着两条主线展开：一是“你——我”这条主线，抗击疫情中的你们为守护我们做出的各种贡献和努力，从而对学生进行感恩教育；二是“现在——未来”这条主线，让学生认识到现在能做的事情是好好学习知识，增强能力，以便将来有能力解决难题，担当大任，进行立志教育。

    在上课时要注意课堂氛围的创设，让学生参与进来，充分发挥学生的主动性和主体性。抗击肺炎的故事和图片可以根据自己上课的具体情况灵活选用。

（作者单位：山东省淄博高新技术产业开发区第一中学，淄博，255000）