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独一无二的“我”
时间:2019-11-28 11:41    点击:        作者:许波

 

【活动目标】

1.通过海洋生物意象投射、真诚访谈和父母留言卡等活动,引导学生全面地认识自我。

2.通过成长树的整体呈现,引导学生在了解自己的优势和不足后,能够悦纳自己,乐于做自己。

3.挖掘自己的优点和长处,提升自我形象,并学习尊重、欣赏他人。

【活动准备】

1.课前了解学生对自我的认识。

2.请学生父母为孩子写评语,密装在信封里。

3.制作多媒体课件。

4.制作名片卡、访谈卡、成长树活动用具。

【活动方法】

意象投射,沙盘活动体验,交流分享,绘画。

【适用年级】

四年级

【活动过程】

一、热身游戏——大风吹

首先,我们来做一个小游戏:大风吹。当我说:大风吹。你们就问:吹什么?我说:吹眼睛大的人。然后就请眼睛大的同学站起来说:我——眼睛大。好,我们来试试。

师:大风吹。生:吹什么?

师:吹头发短的人,吹跑步快的人,吹会唱歌的人,吹爱学习的人,吹自信的人,吹聪明的人,吹快乐的人,吹做事认真的人,吹勇敢的人……

学生根据自己的特点起立并回答。

师:我们班有这么多快乐、聪明、勇敢、自信的孩子,老师真为大家骄傲。

设计意图:活跃课堂气氛,消除学生的紧张心理,使学生对自己的特点有初步认识。

二、意象投射——我眼中的自己

师:在刚才的活动中,我发现有的同学在犹豫,“我”是不是个自信的人?是不是个勇敢的人?“我”究竟是个什么样的人?还有哪些特点?今天,我们就来认识一下“我”。先来欣赏一段视频(播放大海里海洋生物的视频)。喜欢这些可爱的海洋生物吗?

师:现在请同学们闭上眼睛(打开音乐)。想象一下:我们正在碧蓝的、静静的大海中,海洋里有各种各样的海洋生物。如果你是海洋生物中的一员,你会是哪种生物呢?你身上哪些特点和它最像?你觉得自己是什么?现在,请同学们睁开眼睛,用一种海洋生物来代表自己。在卡片(图1)上用简单几笔画出它的形象,如果你感觉有难度,只写名字也可以。然后在旁边的格里写出这种海洋生物的1~3个特点,时间为2分钟。

学生活动。

师:请大家看着手中的图画,想象咱们的教室就是一片静静的海洋,你这种海洋生物喜欢待在哪里呢?喜欢什么姿势呢?来,悄悄地走下你的座位,到教室里找到你喜欢的地方,用你喜欢的姿势安静地待在那里。当音乐停止,请保持不动。好,开始。

教师留心观察并用手机将全班学生的站位拍下来,留作后期研究和辅导用。

学生走下座位,找到自己喜欢的位置和姿势停住。师:现在,老师也来到了这片静静的大海中,

当我走到谁那里时,请告诉我:你是什么海洋生物?你有什么特点?(遇到位置特别的,教师追问:你为什么喜欢这里?)

伙伴分享:现在,请悄悄告诉你旁边的人:你是什么海洋生物?你有什么特点?

师:请大家回到自己的座位上。通过交流,大家有了什么发现?

生:每个人都有自己的特点,有的相同,有的不同,我们都不一样。

师:像海洋里的生物一样,我们每个人都有自己的特点,都有自己喜欢的空间。在自己的位置让你感觉很舒服,所以我们要相互尊重。通过海洋生物,我们看到了自己的很多特点。这就是我们自己眼中的“我”。

设计意图:运用意象投射技术,将整个教室作为沙盘、学生作为沙具来呈现“自我”。把自我认识与团体沙盘游戏巧妙地融合在一起,激发学生的兴趣和探索欲望。

三、真诚访谈——同学眼中的“我”

教师:看到了自己眼中的“我”,那别人眼中的你又是什么样子的呢?接下来,我们做一个采访活动。叫作“真诚访谈”。要求:每位同学拿着自己的采访卡,有礼貌地去询问小组内的同学(屏幕打出:你好!你认为我的特点是什么?谢谢你!)。请他们用一个词来形容你的特点,并记录下来。请听好,被询问的同学一定真诚地给出尽可能贴切的回答,禁止恶意攻击和开不恰当的玩笑。在采访过程中,只用两个人听得见的声音来说话。采访完后,请安静地坐好,时间为3分钟。

学生活动。

师:请大家看着这张采访卡,这就是同学眼中的你,哪些特点是你非常满意的或者是你没想到的?回想一下,什么时候的你是这样的?拿起画笔来画画你的想法。如果你感觉画起来有困难,也可以写一写。

播放音乐,学生活动。

师:谁来分享一下?同学认为自己是什么样的?说说你的画。

学生交流自己的想法。

师:请大家看看手中的这张纸,一面是自己眼中的“我”,一面是别人眼中的“我”。对比一下,有什么不同?为什么会有这样的不同?

生:我们只看到了自己的某些方面,同学们却看到了更多的方面。

师:是啊,就像照镜子,我们只看到自己的正面,却看不到背面。别人却帮我们看到了。同学就是一面镜子,帮助我们看到了自己的更多方面。这就是同学眼中的“我”。如果你想了解自己的更多方面,课后可以继续寻求同学们的帮助。

设计意图:通过真诚访谈,让学生了解别人眼中的自己,在静思中以绘画的形式展现出来,加深印象,从多方面了解自己。

四、爱的留言——父母眼中的“我”

师:除了自己的眼睛、同学们的眼睛,你还可以从哪里看到自己呢?是啊,最了解我们的莫过于父母。昨天晚上老师给你们的父母也布置了一项作业,他们的答案装在信封里。请同学们打开信封,默读。

师:我想听听你的父母说了些什么?你有什么感受?

学生读信。

师:这就是父母眼中的“我”,父母对我们既有肯定又有希望。希望我们能保持优势,又能改善不足。那你有没有话对父母说?你想说什么?

学生诉说自己对父母的心里话。

师:现在,请同学们将右手放在自己的胸口,闭上眼睛。想像你的父母就坐在面前,请在心中默默地对他们说:谢谢爸爸妈妈爱我、了解我,让我知道自己是这样独特、这样美好。请爸爸妈妈放心,我会健康成长,成为最好的自己。

师:好,睁开眼睛,我看到了你眼中有喜悦,有自信。老师真诚地希望你们牢记父母的谆谆教诲,健康成长,成为最好的自己。

设计意图:通过一项给父母的家庭作业,让学生看到了父母眼中的“我”。引导学生感恩父母,努力优化自己。

五、整理成长树——悦纳自我

教师:请同学们拿出成长树来,在果子上贴上自己的优势,在叶子上贴出自己的不足。如果你对自己有新的认识也可以补充上去。

师:谁来分享自己的成长树?你是个什么样的人?生:我是一个         的人。

师:你喜欢这样的自己吗?大声地说出来!生:(大声说出)我喜欢这样的“我”!

师:下面和你的同桌分享一下成长树。同学们,你们喜欢这样的自己吗?来,请大声地说出来:我喜欢这样的“我”!

生:(全体回答)我喜欢这样的“我”!

 

师:在这棵成长树上,我们看到了自己的方方面面。我们每个人都是多姿多彩、独一无二的。你在某些方面特别有优势,也有许多不足。没关系,

这就是真实的自己。让我们喜欢这样的“我”。最后,老师送给大家一首诗,请大家齐读:

我,小鸟,风铃

 

即使我努力张开双臂,也不能飞向天空;

但是那飞翔着的小鸟,也不可能像我一样,在地面上飞跑。

 

即使我摇动身体,

也不能发出动听的声音;但是那会唱歌的风铃,也不能像我一样,

会唱很多动听的歌曲。

 

风铃,小鸟,还有我,大家都不一样,

大家都很好。

 

设计意图:整理成长树,让学生看到完整的自己,发现自己的多姿多彩,学会悦纳自我、珍视自我。

师小结:就像世界上没有两片完全相同的叶子,风铃、小鸟、我,大家不同,大家都好!请铭记:你的风景就在于多姿多彩、独一无二!

【活动点评】

本节课围绕“独一无二的我”这一主题,本着全体性、发展性和活动性的原则,教师运用意象投射技术、活动体验、交流分享等方法开展教学。通过“海洋生物”活动体验,将自我认识与团体沙盘游戏巧妙融合在一起,激发了学生探索自我的欲望。“真诚访谈”和“爱的留言”让学生从同学和父母的眼中,看到了一个比较完整的自己,认识到每一个人都是多姿多彩、独一无二的。活动、体验、分享贯穿于整堂课,课堂上所有的资源和启发性资料都来自学生生活,学生从自身去发掘、提炼,感悟深刻。

点评者:李静,山东省威海市环翠区教研中心教研员。

(作者单位:山东省威海市千山路小学,威海,264200

本文刊登在《中小学心理健康教育》2019年33期。

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