【编者按】河南省鹤壁市在全市范围内积极倡导“生命课堂”教学，坚持“以学生为本、师生共建生命课堂，为学生一生幸福奠基”的理念，着力构建中小学生健康成长的教育框架，受到社会好评。关注青少年的身心健康，大力推进中小学心理健康教育作为其中的一项重要工作得到了高度关注和重视。市教育局坚持从构建机制、完善制度入手，从细微处着手，整合有效资源，采取有力措施，创新载体和形式，形成了“以家庭为基础、以学校为主阵地、以社会为平台”的三位一体的工作格局，心理健康教育工作呈现出科学、健康、良好的发展态势，取得了显著成效。2012年，鹤壁市被教育部评为全国首批20个全国中小学心理健康教育示范区之一，是河南省惟一获此殊荣的地市。近日，本刊特约编辑走访了鹤壁市教育局党委书记、局长王朝庄。

　　〔关键词〕心理健康教育;示范区;工作经验;河南省鹤壁市;专访

　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2014)03-0011-04

　　记者(以下简称记)：王局长您好。您是一名从事教育管理工作多年的心理学教授，同时又是河南省心理学会的常务理事，请您谈谈在鹤壁被评为全国中小学心理健康教育示范区后，心理健康教育工作发展的思路和构想。

　　王朝庄局长(以下简称王)：被评为全国中小学心理健康教育示范区对我们既是鼓励，又是鞭策。青少年心理健康教育工作是落实科学发展观的要求，体现了以人为本、以学生为本的具体措施;是加强和改进思想道德教育、更好地服务于学生成长成才的有效途径;是推进教育事业科学发展的现实需要。做好青少年心理健康教育工作至关重要。当前青少年心理健康教育形势并不乐观，困难和机遇并存，相对来说仍是学校教育中的一个薄弱环节;校校之间、县区之间，心理健康教育开展的情况还不尽如人意，还需要进一步加强、改进和提高。今后一段时期，我们将从六个方面着力推进心理健康教育工作。

　　第一，继续开展市级心理健康示范校创建活动。以心理健康示范校创建活动为载体，提高学校心理健康教育工作水平。充分发挥“心理健康教育示范校”的引领和带动作用，推动心理健康教育工作科学化、规范化发展。发挥县区现有未成年人心理健康辅导中心的作用，为中小学生提供心理普测和评估，定期开展个人和团体咨询辅导等服务活动，宣传普及心理健康知识。积极鼓励和支持各县区以具备条件的学校心理咨询室为依托，尽快建立有一定辐射和影响力的心理咨询中心。

　　第二，扎实推进心理咨询室的规范化建设。将心理咨询室建设同正在开展的义务教育学校办学条件标准化建设有机结合起来，努力在2015年底前实现校校有心理咨询室的建设目标。已经有专职专业心理教师的学校应投入适当资金，配备必需的心理测量专业工具，确保心理健康教育预警机制顺利建立。进一步规范心理咨询室的运作和管理。学校心理咨询室必须建立完善的规章制度，心理咨询室工作人员必须严格按照规章制度进行操作。咨询室定期开放，要固定并明示每天开放的时间，每周开放总时间不得少于7.5个小时。鼓励具备条件的中小学校，利用现代信息技术开通网上咨询服务、咨询热线，建立亲情聊天室，设立咨询网站、心理信箱等。力争通过强化心理咨询室建设，形成“学校心理咨询室—心理咨询网站”或“心理咨询热线—县区心理咨询中心”的心育服务体系。

　　第三，继续做好心理健康教育教师师资培训。重视加强心理健康教育师资队伍建设，组织开展心理健康教育教师系统培训工作，提高中小学心理健康教育教师的基本理论、专业知识、操作技能和科研水平，逐步建立起一支既具有较高的心理健康教育专业理论水平和实践能力，又具有较高的科研能力的心理健康教育的骨干教师队伍。积极鼓励教师到大学进行专业研修，参加国家心理咨询师培训与资格证考试，以补充中小学心理健康教育教师队伍。力争到2015年底，市区每个学校和县区的乡镇中心校确保至少有1名心理咨询师，全市95%以上的中小学配备专兼职的心理健康教育教师。力争通过多种形式的培训，逐步形成以专兼职心理健康教育教师和班主任为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作队伍。

　　第四，开好心理健康教育课程。从地方课程、《体育与健康》等相关课程中安排相应的课时，用于开设心理健康教育课，使心理健康教育真正落到实处。2015年前，市直中小学要确保全部开设心理教育课程，各县区要确保90%以上的所属中小学开设心理健康教育课程。注重在学科教学中渗透心理健康教育。在开设心理健康教育课的基础上，组织开展丰富多彩的心理健康教育活动，确保心理健康教育活动每学期的课时安排小学不少于8课时，初中不少于6课时，高中不少于4课时。鼓励县区和市直各中小学组织开发心理健康知识课程方案、团体活动辅导课程方案，借鉴和引入心理健康教育研究机构和心理健康产品开发机构的先进经验和成果，提高课堂教学、日常管理以及学科教学中心理健康教育技巧的运用水平，促进学生心理健康水平的提高。

　　第五，继续开展好“心理健康教育月”活动。努力将“心理健康教育月”活动打造成我市心理健康教育的特色和亮点。“心理健康教育月”期间，通过宣传板报、校报、校园广播、校园网等载体，宣传心理健康教育知识和心理危机干预知识，营造关心、关爱学生心理健康的良好氛围。

　　第六，做好心理健康教育教科研活动。要组织常态化的心理健康教研活动，为心理健康教育教师专业发展提供平台。鼓励县区和市直各学校在市级交流平台的基础上，分片区或学校结对成立心理健康教育交流小组，定期开展心理健康教育教学研讨交流活动，探索适合自身发展的交流途径，推进交流方式多样化。以中小学心理健康“三优”评比活动为载体，开展好中小学心理健康教师成果(包括教学设计、课件、教师心理剧、课题研究成果)和学生心理健康作品(学生心理剧、心理漫画和心理健康手抄报)系列评选活动，以进一步提高心理健康教育教学水平，进而提升中小学生的心理品质和心理健康水平。

　　记：心理健康教育教师队伍薄弱、专业教师匮乏是当前各地在推进青少年心理健康教育中面临的一个难题，鹤壁市在工作中是如何破解这个难题的?

　　王：要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有一支高素质的心理健康教育教师队伍至关重要。针对心理教师队伍薄弱、专业教师匮乏的问题，我们在工作中提出了“建设三级网络，打造三支队伍”的工作思路。即引导学校建立由“班主任—学校心理辅导教师—心理专业人士”组成的三级辅导网络，打造以专兼职心理健康教育工作者组成的骨干队伍，打造具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍，打造具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍。鼓励有条件的学校建立专职的心理健康教师队伍，设置心理教师岗位，支持和鼓励教师到大学进行专业研修，参加国家心理咨询师培训和资格证考试，并在政策和经费方面予以鼓励和支持，补充和充实心理健康教育教师队伍的专业力量，使心理健康教育工作专业化。将心理健康教育教师培训纳入教师培训的整体规划，采取优中选优、提升素质的办法，将专兼职心理健康教育教师送出去培训，参加国家和省厅组织的心理教师培训、聆听心理专家的报告;请心理健康教育的专家来当地授课、集中进行心理健康教育教师培训等方式，不断提升他们的素质和能力。

　　以近两年为例，2012年，我们拨付心理健康教育教师专项培训资金3.7万元，培训心理教师119人次;举办了心理健康咨询师培训班一期，参训教师35人。2013年，我们又先后组织了两批次中小学心理教师务实操作技能培训班，组织专兼职心理健康教育教师、德育教师、心理健康教育专兼职教研员等300多人参加了每期5天的封闭培训，安排培训资金八万多元。我们计划逐年递增安排专项资金用于心理教师培训，通过培训，培养造就一批心理健康教育的骨干教师队伍，使他们成为学校实施心理健康教育的中坚力量。

　　关注教师心理健康，让源头充满阳光。面对社会环境的各种压力，教师难免出现一些消极情绪。为此我们对教师的心理健康高度关注，要求学校开展心理游戏、问卷调查、心理讲座等活动为教师心理减压，科学运用scl-90量表为教师们测试心理健康指数。通过组织“青少年发展的关键期”“教师自我成长”等多场专题报告会，帮助广大教师解决工作中的实际问题。制作《心灵鸡汤》系列片、《生命列车》等影像资料来增强教师的荣誉感、幸福感，培养教师积极心态，让教师心中充满阳光。我们举办的班主任团体辅导课引起了很大轰动，在辅导课上，没有枯燥的理论灌输，更多的是让班主任以体验式的参与来悟出活动的道理，悟出自己在不经意间的一言一行、一举一动带给学生的心理感受。通过几次辅导课，教师的笑容多了，批评学生的次数少了，教师们的工作热情高了，同事之间不必要的摩擦少了，实现了“我阳光、我健康，我工作、我快乐”的目标。

　　构建一支编外的心理健康教育队伍，发挥家庭教育的重要作用。家庭教育起着学校教育不可替代的作用，指导学校通过家长学校、家访、教育宣传进社区等多种形式，提高广大家长的家教水平，让家庭作为学校心理健康教育的有效补充。让家长知道不同年龄阶段孩子内心最需要什么，什么是他们最关心的热点问题，怎样使孩子兴趣广泛、全面发展，而不是仅停留在课本上，只重视学习成绩，忽略心理成长。市第四中学、山城区第五小学等开展了“游子吟”感恩教育系列体验活动，利用团体咨询活动“时光隧道”让家长和孩子共同参与情感体验。利用通信或短信等形式来让父母与孩子进行“特别的爱给特别的你”的沟通。这些活动增强了家长和孩子的感情，沟通了两代人的心灵，起到了良好效果。

　　记：鹤壁市在推进心理健康教育的过程中，实施教科研课题带动，对提升心理健康教育的工作实效起到了显著效果。请您介绍一下这方面工作的开展情况。

　　王：实施课题带动，发挥助推作用，提升心理健康教育的科研层次和研究水平。在科研课题立项时，按照“问题课题化，教学科研化，结果成果化”的工作思路，着重解决心理健康教育过程中遇到的困难和问题，从小处着手，从具体问题着手，将基层教师的积极性调动起来，大力加强教育教学研究，鼓励基层学校结合本校教学实际，开展两个层次的教科研活动。

　　一是面向兼职心理健康教师的普及型教研。让教师着眼于中小学校心理健康工作的实际需要，掌握提高心理健康的实际操作技能。为基层学校的德育教师和心理健康教师搭建教科研交流的平台，每年定期组织开展心理健康教育案例交流活动，如考试焦虑咨询案例、由父母婚姻问题引起的抑郁情绪障碍的咨询、小学生沉迷电脑游戏案例的心理分析与矫治实践、引导孩子从“厌学”的困境中走出来。这些来源于基层教师心理健康教育实践的案例分析，为一线心理教师做好工作提供了借鉴。

　　二是引领型的课题研究。课题研究以专职心理实践中教师为主、专兼职心理教师相结合，侧重于总结心理健康教育工作中的经验和不足，反思心理健康教育研究中面临的共性问题等。鹤壁高中主编的《高中生心理健康教育》一书由中国大百科全书出版社出版发行。“教师和学生心理健康状况抽样调查研究”“中学生良好习惯的培养”“学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究”“高中生意志力的培养”“高中生常见的心理与行为问题教育研究”“中国学校心理健康教育行动研究”“小学生心理健康评鉴系统”“如何培养小学生的健全人格”等一批国家、省、市级重点课题顺利结题，取得累累硕果。

　　记：鹤壁市在推进心理健康教育的过程中，强调拓展心理健康教育的形式和途径，请问在这方面采取了哪些举措?

　　王：创新心理健康教育活动的形式和途径，以青少年学生喜闻乐见的形式，不断增强心理健康教育的实效性是我们不断探索和研究的课题。

　　2009年开始，我们决定将每年的5月份定为“心理健康教育月”，现在“心理健康教育月”活动已经成了我市心理健康教育活动的一张靓丽名片。各学校坚持定期利用校内信息、广播站、板报、讲座、报告会等广泛开展宣传，在普及心理健康教育知识的同时，结合各自的特点，创新活动形式，因校制宜，形成了“一校一特色”的系列化主题教育活动。

　　鹤壁高中针对高一年级，以开设心理健康教育课为抓手，向学生普及心理健康教育知识;针对高二、高三年级，以开展心理健康知识讲座为载体，对学生进行专题心理辅导和教育，开展“与青春对话”“科学记忆法”“考试前的心理调节”“树立自信是成功的保证”系列专题讲座。市桃源小学开展心理健康教育“难忘批语”“阳光男孩、阳光女孩”“心理健康小报”等评比活动。

　　市第四中学以学生心理协会为桥梁，加强宣传和沟通。在心理辅导教师的指导下，学生自发成立、自主管理的“学生心理协会”积极宣传心理健康知识，开展各种竞赛、交流活动等。市淇滨中学成立了阳光心理剧社，把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演，通过表演再现学生们身边熟悉的、亲身经历的事，使他们体验心理的细微变化，领悟道理，在愉快的气氛中丰富内心体验，增长心理健康知识，达到宣泄、释压、自我调适的目的，深受学生们的欢迎。

　　开展舒心小屋(即心理咨询室)建设工程。把心理咨询室的建设作为评选心理健康示范校和校园文化特色校的必备条件。学校心理咨询室按规定每天都有专职教师值班，随时接受学生的预约咨询。学校还通过开设心理信箱、心理电子邮箱、心理热线等多种方式服务广大学生、教师和家长。为了让更多学生的问题得到解决，学校还定期举办团体心理活动，如“自信心训练营”“学习心理训练坊”等，集中解决某个年龄阶段学生可能出现的共性问题，取得了良好效果。

　　记：您认为鹤壁市作为中小学心理健康教育示范区之一，有哪些经验值得借鉴和推广?

　　王：鹤壁市心理健康教育得以顺利推进并取得显著成效的经验，可以概括为“健全机制，典型示范，齐抓共管”十二个字。

　　健全机制。体制机制的健全，是心理健康教育工作发展的关键。市教育局成立了心理健康教育工作领导小组。要求县区和各学校将心理健康教育列入年度工作计划，定期研究心理教育工作中遇到的问题，在师资、经费、设施、场地、图书资料等方面予以保证。聘请长期从事心理健康教育的专家、学者和有丰富经验的心理辅导教师，成立了鹤壁市心理健康教育专家指导委员会，统筹规划全市中小学心理健康教育工作。各县(区)教育局、基层学校也建立了由主要领导负责、有关职能部门参与、专兼职心理健康教育教师参加的学校心理健康教育管理机构，形成层层推进心理健康教育，人人关注学生心理健康发展的工作局面。先后出台了《鹤壁市关于加强中小学心理健康教育的实施意见》《鹤壁市中小学心理健康教育指导纲要》，对学校开展心理健康教育的指导思想、工作原则、实施途径、组织管理、考核评估提出了具体实施办法。下发了《鹤壁市关于开展心理健康教育示范校评估工作的通知》，制定了《鹤壁市中小学心理健康示范校评估细则》。坚持每年下发文件对年度心理健康教育工作进行部署安排等。

　　典型示范。典型引路，以点带面，全面提升。通过市级心理健康教育示范校的评选，发挥其引领、示范和带动作用，推动心理健康教育工作的科学化、规范化发展。自2011年开展首批市级心理健康示范校评选以来，我们已经在全市范围内评选出15所市级示范学校。同时，对受表彰的学校跟踪检查，对工作没有创新、没有再上新台阶的，取消其全市心理健康教育示范校的荣誉称号，以有效的激励机制促进心理健康教育工作不断迈上新的台阶。

　　齐抓共管。坚持加强同市委宣传部、市文明办、团市委等部门的联系，利用校外教育资源，拓展心理健康教育的辐射半径，构建学校、家庭、社会三位一体的工作格局，形成心理健康教育的合力。2010年以来，在相关部门的支持和配合下，依托市第四中学心理咨询室在山城区成立了未成年人心理健康辅导中心，依托鹤壁高中心理咨询室在淇滨区成立了未成年人心理健康辅导中心，组建了有近50名专兼教师的辅导员队伍，由22名心理咨询教师组成的志愿者队伍，面向社会广大未成年人开展心理健康辅导。

　　以上是我市在推进心理健康工作过程中的一些经验。做好心理健康教育工作任重道远，用心育“心”，以“心”立德，努力让广大中小学生的心灵更健康，生命更阳光，构建学生健康成长教育框架，为他们的健康成长奠基，是我们义不容辞的责任和不懈的追求，需要在今后的工作中不断努力探索和研究。

　　记：谢谢您接受我们的采访!

　　(作者单位：河南省郑州市二七区教研室，郑州，450000)

　　编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪

　　文章来源：《中小学心理健康教育》