学校进行分层编班教学。今年接手了一个“后进生”班。班级男生31人，女生13人，男女比例将近3:1，严重失调，阳气过盛，阴气不足。各种类型的问题学生都有，有心理疾病的，有患有多动症的，有喜欢打架的，撒谎的，有非常“小儿科”的，介于此，今年的班主任工作，我着手归纳为“三放”。

一、放平心态

首先，调整好自己的心态。用平和，从容，淡定的心态以不变应万变。我们班的这些孩子身上存在着各种各样的问题，什么上课开小差、自修课自制力差、课件喜欢打闹啊等这些小毛小病那是正常现象。自觉乖巧听话也就不会在我们班了。这样想了，我就轻松很多。甚至还有一些典型的特殊学生，比如有“多动症”的小超，开学不久他妈妈就多次找我，告诉我一些孩子小学的坏毛病“爱撒谎”等，并不时的询问我在校的表现，一开始他妈妈对我还遮遮掩掩的，几次见面处理问题后，出于对我的信任，告诉了我他的多动症严重起来是需要服药的。比如有“儿童精神障碍”的小飞，走路，说话从不正眼看人，做操连手臂都伸不直，第一次的周记中都是“绝望，悲催，伤心”等字眼的堆砌，没有同学的带领，连综合教室都找不到，甚至连同学的友好关心都会受到他的严重排斥。再比如有“歪理”的小溢，小学里就是老师那里的“老油条”，开学第一周他妈妈就来告诉我，爱打架，漠视老师，对学习没兴趣等各种问题。就连我们班最乖巧的双胞胎姐妹，她们妈妈军训第二天就跑来和我详谈了两个女孩的问题，从幼儿园开始至今还经常要心理辅导……了解了他们的过去，做好了心理准备，我在处理一些偶发事件，就从容了许多，从不带有任何的急于求成的情绪，也不抱有通过一次教育就能变好的幻想，因为这些孩子的“毛病”不是一天形成，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。既然“三尺”，何来一夜春风化雪，我只期待“随风潜入夜，润物细无声”。因为我深知教育是需要耐心的，教育也是需要等待的。

二、放低要求

放低要求不是没有要求，所谓放低要求，是和我以前对待学生的要求相比（放低了成绩的要求）。以前对于重点班的学生，一日常规等似乎不是要求，而更重要的是看重他们的成绩。而现在，我在教室里至今没有因为哪个学生成绩不及格，不理想而批评他们。而我更多关注的是学生的一日常规要求。到校时间，早读，劳动，早操，集队，眼操，按时完成作业等，一日常规的各个细节都不放过——当学生的基本素养在我们班就是主要要求。为此，还特地制定了一日常规量化考核表，每天15分，渗透在各个方面，每一项常规都有相应的得分，在该项内有得分，不得分，倒扣分三个层次，一周总结一次评选出每周之星，就这样我们的随班生也上了表扬榜。我深知我们班的孩子在同龄孩子中，都是经过几轮筛选被淘汰下来的，如果我用以前的标准衡量，那无疑是“搬石头砸自己的脚”。衡量的尺子不要只用一把，在这样的机制下，我想充分挖掘各个学生身上的闪光点，让更多的学生体会在学校的成就感。

虽然放低学习成绩的要求，但正确价值观的形成要求从不放低。在接手这个班时，我就明确了一条德育基本思路“呼唤学生心中的真、善、美，引导学生认识真、善、美，从而学生能自觉践行真、善、美。”我总觉得一个班级的主流舆论够真、够善、够美的话，靠集体的力量就能教育学生，而不是只靠我一个人。正所谓“众人拾柴火焰高”，我只需要“扇风点火”，拾柴的任务交给学生。这个实施的载体就是“周记”。在周记中，我也是尽量引导学生认识正面的自己，看到积极向上的事物。集体教育的力量远远胜过我的简单说教。按照能量守恒定律，正能量多了，负能量自然就少了。

三、放手管理

要想放手管理，就要培养一批负责任，有能力的班干部队伍。要找好领头羊，在我们这样的班级真是不易。一翻学籍资料，没有一个孩子曾经当过小干部。一部分孩子是以前被老师忽视的角落，一部分孩子以前被老师重点关注也是因为“学困”。一开始我只能采取毛遂自荐的方式，很明显我们班最热门的岗位是劳动委员，其他的职位无人问津。这当中折射出孩子缺乏自信的表现。鉴于此，只能先培训，明确职责，出了问题，适时点拨。

开学至今将近3个月，准备了两周的班委改选如期举行了。结果具有“匪气”的小溢，居然票数超过了原班长。其实之前就有学生来告诉我他在同学中间拉票的事。“什么一个鸡蛋饼，夹肉，加蛋”就是他拉票的方法，昨天我找他谈话后，他还告诉我除了“鸡蛋饼”还有“棒棒糖”，然后我让他把拉票的名单给我，教室里44位同学，31人没经得住糖衣炮弹啊。昨天谈完话后，我看王臻溢眼里闪着泪花，似有痛改前非的感觉。我只能说那一刻是真诚的。这件事处理好了，就是一个挺好的廉洁教育的事例。

前些天选举出的“破坏力十强”分子，教育完前三强后，后7强我准备交给小溢（其实他就是前三强之一）。学生教育学生，其实他在教育他人的同时，自育已经完成了，也已经强化了。学生之间的小摩擦，小矛盾，我通常先交给纪律委员，班长解决，一方面，逐步锻炼他们的能力，另一方面，也为自己减轻负担。其实要真正的做到放手，要等到班级的发展逐步进入正轨，学生对班级的责任感和向心力越来越强的时候，同时还必须有明确，细致的制度保证。因此，“放手”还有待在摸索中前进。

三个月下来，我们班级小有成就。以民主的方式制定了班规，常规考核量化表，班委的基本要求等适合班级自身发展的一系列制度。在校广播操评比中，以93.8分第一的成绩超过了军校班。期中考试中，单科成绩均名列同层次班级前茅，且在同层次班级中总分第一。成绩的取得与班级管理是分不开的。

用平和的心态，拿起多把尺子来衡量学生，逐步放手管理，是我对当下班主任工作的新的思路与尝试。

——文章来源：《中小学心理健康教育》