一天课外活动，我在咨询室等候学生前来心理咨询，不一会儿来了几个学生，说是想拳击沙袋，放松一下紧张心情，我便把他们带到团体辅导室，交代完注意事项后便返回了。回到咨询室，我发现一个女生在心语室门口徘徊张望，好像有心事。我立刻热情地走上前，微笑着说：这位同学来找我的吧，请进屋!她不好意思地一笑，“嗯”了一声便进了心语室。我示意她在沙发上坐下，就去倒水，她连忙起身说：老师，我不渴，您不用倒水。我顺势放下杯子，也坐了下来。下面是咨询过程中的一些对话，为了简洁，我将双方以“师”“生”相称。

　　师：你有什么事，我可以帮到你吗?

　　生：(低头掰弄手指,一笑)嗯，我听同学们说，心里“不舒服”找您说了就好多了。

　　师：谢谢你对我的认可。你心里怎么不舒服了?

　　生：就是，就是---

　　师：你不用紧张，慢慢说。

　　生：(抬起了头)我现在很苦闷，又不敢对别人说。

　　师：想告诉我吗?我会为你保密。

　　生：(点头)嗯!我们刚分了班，换了班主任我感觉很不适应。

　　师：那你是高一的学生啰!(高一期中考试后，进行了文理分科，带班的老师就有变动)

　　生：是的。

　　师：你们进入高中通过半个学期的学习，刚刚认识了班里的同学，适应了所教老师的方法，现在又分文理科，一下子不适应是很正常的，我想不是你一个不适应，可能不少同学也不适应呢。(心理支持)不过，过一段时间你就适应了

　　生：我跟别人的不适应不同。

　　师：哦，怎么不同?你说的不就是老师的教学方法你还不适应吗?(我故意激她说出实情)

　　生：不是不是，班主任的课讲的很好，方法也很好，教学没说的。

　　师：那是--

　　生：就是班主任不管什么事都故意针对我，好像容不得我似的。(情绪有点激动)我受不了。

　　师：哦，你能具体谈谈吗?比如---

　　生：比如上课的时候，讲着讲着就会走到我的座位边说“有的同学不要以为期中考试成绩好，分到这个班就不在乎了”或“不要以为自己很聪明，什么都懂了，上课就不需要听了，不用心了”，唉，不说了，说起来就心烦!

　　师：你是说老师在说你?

　　生：肯定嘞，我期中考试成绩在这个班上第三，他又是站在我身边说，还能说谁?

　　师：(我明白了，是这个同学猜忌心重，硬把老师上课的提醒全往自己身上扯)那老师说的另外的上课不听讲、不在乎的现象你有吗?

　　生：虽然这些我没有，但我也知道在说我，因为他不喜欢我，讨厌我。

　　师：(感觉与老师的隔膜挺深的)怎么说老师讨厌你呢，你才到这个班呀?(分班刚一个月)

　　生：唉，说来话就长了，那是分班一个星期后的事了，那天中午，我在广场上碰见了这个班主任，心情不好没有向他问好，一扭头过去了。没想到老师也小肚鸡肠，在办公室里当着老师们议论我。

　　师：都说什么了呢。

　　生：当天下午课间，我去洗手间，经过办公室，正听到班主任说“她呀，不知道有多清高，挺瞧不起人”，联想到中午未问好的事，我知道在说我。郁闷!

　　师：应该说是你的猜测吧，是吧!说不定老师说的并不是你呢?

　　生：不会那么巧的!(相信自己的猜测)那常常在我的座位边批评我又怎么解释呢?我看老师是讨厌我了(似乎不容置疑，也看得出想让师生关系正常化)。

　　师：那你今天来找我的目的是--

　　生：能不能帮我转班啊，转到我原来的班主任的班里去!(眼里含着期望)

　　师：(我决定打消她这个想法，堵死逃避之路，让她选择勇敢面对)你觉得现在还能不能转班呢?

　　生：(沉默了一会)我想也不可能了，那您说我该怎么办呢?

　　师：解铃还需系铃人啊!(真诚地看着她)

　　生：和老师面谈吗?我可不敢，老师本来就讨厌我，要是老师不理我，多没面子呀!

　　师：要不，侧面邀请老师，你看可不可以?

　　生：侧面邀请?怎么邀法?

　　师：你在交作业本的时候，夹一张纸条在里面，纸条上写清你想与老师面谈，消除误会的真实想法，老师批改作业时看到了，说不定就会主动找你谈了，你看怎么样?

　　生：(高兴)哦，知道了。谢谢老师!

　　一周后，这个女生又一次来到心语室，神请轻松自然，一脸的灿烂，我知道她与老师之间的误会已涣然冰释了。果然她开口了：老师，是我多心了。老师上课常走到我的座位边提醒听讲走神、不守纪的同学，是一种习惯，是想近距离和同学们交流，并不是针对我，办公室外我听到的议论，原是老师们在讨论校园剧中的角色表演神态。班主任压根就没在意我碰面未问候的事，全是我小肚鸡肠 ，错怪了老师，还说老师小肚鸡肠，真不好意思。以后我再不会这样了。

　　这虽是件微不足道的成功咨询案例，但它却一样给学生心理注入了阳光，体验了快乐。

——转自爸妈在线网