1.游戏

　　游戏是孩子的天性。对于儿童来说，这是他们了解自己和周围世界的最有价值的方法。因为儿童除了对成人的指导做出反应外，也无力做些其它什么，所以他们把游戏看成能够按照自己的愿望去行动的唯一机会。而自主对于他们作为人的健康发展是功不可少的。通过游戏，孩子们可以让自己安全地、令人愉快地意识到自己的长处和短处，从任务的完成和他们周围一切可见的东西中获得满足，并能有效地和他人交往。

　　2．催眠

　　弗洛伊德在最初使用催眠对当事人进行治疗。他认为催眠是通往无意识的通道，在催眠状态中个体的自我阻碍会减轻，使得治疗师有机会洞见当事人的无意识内容。在一些案例中，由于儿童感受性、受暗示性较高，较易被催眠，治疗师可通过催眠状态中儿童的表述了解其心理症结所在。

　　3．自由联想

　　通常进行自由联想时，当事人舒适地躺在沙发上，身体保持放松姿态，治疗师则坐在不被当事人看到的地方，鼓励当事人不受阻碍地讲出意识中流过的任何内容，包括一切想法、念头和感受。对于认知、语言能力有限的儿童，自由联想可嵌入其他活动媒介之中，例如可以让儿童自由创编故事、绘画、玩玩具等，治疗师通过对儿童完成的材料或过程进行分析来理解儿童的内心。

　　4．梦的解析

　　弗洛伊德认为梦是满足无意识冲动的一种替代方法，在睡眠状态中超我对本我的监督能力下降，使得那些冲动在梦中得以象征性的表达。一般认为儿童的梦有比较少的防备，内容简单，易于理解，分析儿童的梦可以帮助治疗师探寻其内心冲突。儿童的梦可能来自生理刺激也可能来自心理不满足或期望落空的反应，儿童通过做梦来满足自己的欲望。

　　5．阻抗

　　阻抗的发生是治疗过程中的正常一环。在治疗中；当治疗师试图挖掘当事人的真实想法时，当事人的自我防御与其求助愿望之间的冲突逐渐激烈，此时当事人可能会表现出各种形式的阻碍治疗进行的行为，如躲避治疗会面、拒绝谈论敏感的话题等，弗洛伊德把当事人这种表现称为阻抗。儿童的阻抗行为通常表现为明显地对治疗退缩、出现退化的幼稚行为等，特别是儿童会害怕父母知道自己的秘密或因为泄露了父母告知不可让外人知道的事情而遭到惩罚。治疗师此时应接受儿童的阻抗行为，表示共情和尊重，不可强迫儿童，建立与儿童之间的信任关系。

　　6．移情与反移情

　　移情是指当事人以童年时期形成的人际交往模式对待治疗师，这种行为由于受早年被压抑的无意识冲动影响而通常不符现实规则，当事人无意识地将治疗师当做重要他人。在儿童心理动力学治疗中，儿童可能形成人物移情，如将治疗师当作愤怒的父亲。过去关系的移情可能激发儿童一系列相关的恐惧、焦虑回忆。儿童也可能将与父母的关系移情到治疗师身上。在实际治疗中，许多儿童会将心理治疗师看做是老师。有时儿童会由于对父母的依赖难以形成对治疗师的移情，因此治疗师通常会与家长合作并使其参与部分治疗。

——转自爸妈在线网