实践表明：人学会自我控制，就是学会自立，自立的必备条件是生活自理。生活自理越早的孩子，心理素质就好。

鲁迅先生说过：“子女是即我非我的人，但既已分立，便是人类的一员。因为即我，所以更应该尽教育的义务教给他们自立的能力；因为非我，所以也应该同时解放，全部为他们自己所有，成为一个独立的人。”如今绝大多数家庭只有一个孩子，家长对独生子女大多娇惯、溺爱，对他们提出的要求总是“快速服务”地满足，时间长了，孩子在十分舒适、顺利的环境里生活惯了，意志情感脆弱，自控力差，生活不能自理，没有自立意识，一旦欲望不能及时满足，就会心理失衡，同时还生出了许多不良行为。

常言道：“没有规矩不成方圆。”纠正孩子的不良习惯时，父母必须狠心一点。因此，父母为孩子建立一套正确、合理的行为规则，让其从小在日常学习生活中学会遵守一些规则是非常重要的。但是，规则的掌握决定于孩子是否学会了自我控制，即孩子认识到规则是什么，为什么要遵守规则，而且乐于遵守规则。家长不应该围着孩子，要解放孩子，培养孩子从小成为自立的人，这一观念的转变对我国当前家庭教育的现状非常必要。

据美国心理学家最新研究表明：自控力强的孩子，到了初、高中阶段其学习成绩高于相同智商孩子20％左右。

我国现代著名儿童教育学家陈鹤琴先生早在50年前针对父母对孩子照料过度的现象，就语重心长地奉劝年轻的父母们：“做母亲最好只有一只手。”父母总是以为自己的孩子处于危险的边缘，因而处处指导孩子，以至于孩子时时期待这种照料。父母越是帮助，孩子就充满依附思想，越怀疑自己的能力。

当孩子生活不能自理时，需要给以照料，做父母的也有这种责任和义务。可是，父母必须明白照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适幸福，更重要的是在照料过程中教孩子逐步学会劳动，具备生活自理能力。孩子的生活自理能力，许多父母都认为是小事，这是完全不对的。生活自理能力不仅关系到孩子生活是否舒适，也关系到孩子有没有自信心。具备生活自理能力的孩子，什么事情都会做，都难不住，其将来学习和工作都会富有成效；而缺乏自理能力的孩子，事事都不会做，处处怕困难，这样的孩子不仅将来会受到许多磨难，还会逐步滋长自悲心理，以至在学习和工作上觉得处处不如人。生活自理是孩子将来独立面对社会的必备能力。

在教育过程中，要使孩子真正具有自控力，继而具有自立精神。施教者应做到既不能过分溺爱他们，也不能过分突然把孩子“推入”自立状态；既不能过分控制孩子，也不能给他们无限的自由。要让孩子看到能力，充满信心，要随着孩子的发育和成熟逐渐培养孩子的责任感。在这种氛围中，孩子就会充满自信地、急切地渴望长大，越来越多地依靠自己。家长过分溺爱孩子，使孩子不能照料自己的生活，相反，要是父母把毫无心理准备的孩子突然推向自立，就有可能使孩子丧失信心，而回到早期的依附状态。在孩子对承担某些义务有一定准备的条件下，通过承担义务，会使孩子的自立精神十分顺利地发展起来。

施教者过分控制孩子与过分照料孩子一样，会使孩子不能依靠自己，也没有自控力。如果把孩子的时间安排得满满的，反对孩子一切富于冒险的活动，就妨碍孩子学会自主。同时，父母不让孩子独立思考，或者不能让孩子在越来越多的领域里按自己的决定行动，那么后来再发现孩子有成长中的障碍，就不足为奇!

过分控制孩子相反的一个极端就是过分放纵孩子，让其在一切事情上自行其事，这与过分控制孩子一样，是错误的教育方法。过分放纵的孩子，极不顺从，惹是生非、固执、难以管束；过分控制的孩子忧虑、过分自我意识、逆来顺受、害羞腼腆，缺乏主动性，这些对孩子的心理健康都不利。只有父母恰到好处的教育方式，才能使真正自控的孩子富于独立性、机敏性，富于创造精神，身心健康地全面发展。

旧式的、严厉的纪律及教育方式，能够造就规范的孩子；现代化先进的教育方式能够造就具有独立精神，充满自信，乐观、积极向上的孩子。

爱和自立会造就孩子幸福的童年，并为他们未来的幸福铺平道路。从小培养孩子的健康心理状态，是一种智能投资，为孩子的将来打下坚实的心理行为基础，使孩子有毅力、有耐心去学习、工作和为人处事，成为全面发展的优秀人才。