为什么爱一朵花如此重要？

                                      无智

    1.有时候，没有战争和迫害，人也能消灭自己。那不是来自外在的伤害，那是一种精神的伤害。我认识一个人，他在先天的优越生活条件里，一直不停地质问生活：我为什么要活着？

    2.在我们人类中，有一些人总比另外一些人更热爱一些同样的人或事物。他们可能有很多不同的表现，例如，他可能会因为一朵花而在路边驻足；他可能会因为在夏天匆忙的路途中遇到一股凉风而心生喜悦；他可能因为看到一只受伤的小鸟而伸出援助之手，他可能在漫长的努力中遇到灵感的光芒而热泪盈眶……

    3.在受到外在同样的打击之下，这样的人会因为内心里储存了很多美好的画面而暂时忽略或减弱痛苦的感受。

有时候，他会很容易原谅曾经伤害过自己的生活，他不断关注日常里的美好画面，不断刷新自己的内在感受，并让内心的画面如藤蔓爬过心头的墙，和外面的世界握手。

看起来这样的人似乎没有记性，没有立场，甚至混乱。我却以为，那是因为内心的风景一直很丰富，因为他连一朵花都能久久地热爱。

   4.晚风在树上摇晃着叶子，一个小女孩子跑到我的面前，手心里捧着一片紫色的叶子，说：“送给你！”。她脸上的表情充满着赠与别人美好东西的仪式感，使我不得不好好把那树叶放在手心里，夹在书里，不忍丢掉。

    5.大雨瓢泼般砸在地上，这个小女孩子站在老窗前，快乐地喊着：“雨点是圆的，像玻璃球一样大！”她一边喊着，一边隔着玻璃窗望着天空，眼神里充满了对神秘宇宙的敬畏和欢喜之情。

     6.穷苦的乡下，这个小女孩在草丛里，一边跑，一边在捕捉什么，我看到她轻轻地捏住蝴蝶的翅膀，然后让它从掌心飞走了。她足足一个人在草丛里玩了整个下午。不！这个下午一直在她内心的世界里，会安居好几十年……

    7. 亲爱的你，请你认真地注视你最喜欢的美好景致，把它们温柔地装入你的内心，请你再细细地端详那景致，让它变得更加真切，在你的心理世界，如果是一叶小草，你可以想象它在早晨的田野上，轻轻地拥抱着露水，阳光照着它，让它无比喜悦……”

    8.为什么爱一朵花如此重要？你会因此爱这个世界。

刊载于《中小学心理健康教育》2017年第3期。作者：无智，原名张群智，硕士， 国家二级心理咨询师，是绘本创作领域将心理学、教育学、哲学及绘画艺术创新融合的代表。北京教育学院朝阳分院德育心理培训中心专职教师，北京市朝阳区教育学会生命教育研究分会会长。

发现闪耀的生命之光

——隐喻绘本故事《为什么爱一朵花如此重要》解读

                             吴洪健

主题阐释

    本期的主题是关于生命中我们曾经经历过的美好时光，哪怕是小小的、转瞬即逝的、看似微不足道的，但是它们却会再次点燃我们的心灵，如果生活就像一条由不同质地的材质铺成的路，那么，这些曾经闪耀的时刻就像是闪闪发光的石子，在我们心中弥足珍贵！

    《为什么爱一朵花如此重要》这个故事，把我们带入到生活中那些愉悦、放松的时刻。当花儿绽放，当雨点飞舞，当树叶摇动的时候，你注意到了吗？你还保留着某个朋友送你的一片叶子吗？如果你同时看到了生活中的美好与失望，并且更多地捕捉到那些美好的点滴时刻，相信你的内心是温暖的、丰盈的。

    这个故事象征着每个人内心曾经有过的闪耀的光芒，如果我们能够经常拨亮这些光芒，由一朵花的芬芳美丽，一颗雨点的跳跃舞蹈，到一个玩耍的午后，这些丰富的资源带给我们的将是深深的满足感。当我们再次面对各种挑战的时候，这些闪耀的光芒会聚焦我们的力量，指引我们达成目标。

    对于孩子，这些闪耀的时刻正是他们建构自己心理世界的重要组成部分，老师们应如何与他们一起发现这些闪耀的时刻，如何与他们一起创造更多的闪耀时刻？

教育使用建议

    中小学生都可以使用，心理教师和班主任可以从不同的角度使用。

    心理教师使用建议：

    可以在心理活动课中使用，把学生分成小组，结合讨论、绘画、教育戏剧等元素整合应用。

    1.这个故事中，你对哪幅图有深刻的感受？请在小组中分享，之后，请每组的学生选择一个场景，进行即兴表演（联结学生内心的资源）

    2.如果你是那多被注视的花，或者那只小鸟，或者是那些雨点，或者是那只蝴蝶，你会对关注你的人说什么？（角色置换，使学生有更加丰富的体验）

   3.结合最后一幅图，引导学生冥想，在你的生活中，有哪些时刻使你特别愉悦、放松？可以画出来，在小组中分享。（把学生拥有的经验外化）

    4.给你的闪耀时刻取个名字，下次当你遇到挑战的时候，想像一下，哪些闪耀的时刻就在你面前，他们会对你说什么？写下来或说出来。（促进学生利用已有的资源）

    班主任使用建议：可以结合班级管理使用这个故事。

    1.读了这个故事，你印象最深的是哪个画面？

    2.在你的生活里，有哪些你感觉自己特别愉快的时候？

    3.在我们班里，你觉得什么时候特别美好？画出来或写下来（展示学生的作品，强化内在的经验）

    4.你觉得怎么做才能有更多这样的时刻呢？写下来。（具体的方法，促进行动发生）

    解读：吴洪健，北京师范大学心理健康与教育研究所所长助理、研究员， 英国伦敦国王学院（ King’s College London）教育学院及曼彻斯特大学（Manchester University ）教育学院访问学者，欧洲短程辅导实践协会（UKASF）会员，英国短程治疗中心（BRIEF）会员。