【关键词】竞争；合作；共赢

    【活动背景】

在心理咨询中发现，有学生嫉妒他人成绩好便想到藏起别人的笔记本，更有甚者做出了一些偏激的行为。调查发现：有不少高中生认为，竞争就要你死我活、水火不容势不两立。鉴于此，设计此课旨在让学生明白竞争与合作的精髓，以能够科学地、正确地对待合作和竞争二者关系。

    【活动理念】

在心理学大辞典中，竞争一词有两层意思。第一层意思是指动物之间竞争，即两个或更多的个体或物种彼此间夺取同一自然资源而展开的争斗。第二层意思是指竞赛的一种特殊形式，一方为达到自己的目标，对另一方进行争斗和控制，以一方胜利另一方失败为结局的相互作用的行为。能够激发个体的意志力，调动的个体的主动性等。

    【活动目标】

1．知识与技能目标：了解竞争的三种结果。

2．过程与方法目标：通过活动，体验并理解双赢的核心原则。

3．情感、态度、价值观目标：逐步养成科学的竞争观。

【活动准备】

1．学生分组：6人一组，其中1位观察员、1位记录员、4位选手。

2．材料准备：全班每人一份出棋模式得分表、每位选手1黑1白两个棋子、每位记录一份得分记录表、每位观察元一份观察记录表、笔若干等。

    【活动过程】

一、体验活动

1.活动设置：活动共10个回合，每个回合的要求有所不同。只有第4、7、9回合，选手可以商量出棋；其他回合，不准相互商量、讨论。第5回合，得分翻3倍；第8回合，得分翻5倍；第10回合，得分翻10倍。其他回合，得分为1倍。每回要求，届时由老师统一告知。

2.角色安排：每组由6位同学组成。其中选手4位，记录员1位，观察员1位。

每位选手有一枚黑棋和一枚白棋。每回合比赛，选手决定自己出白棋或黑棋。选手得分取决于小组出棋模式和自己出棋的颜色。

记录员，如实地记录每位选手得分，填写小计。最后统计选手最终得分、小组总分。记录在得分记录表上。

观察员，静静地观察选手出棋情况，并在观察记录表上做好记录。

示例：

第一回合，老师告知：不可以讨论，倍数为1。

甲乙丙丁四位学生同时出一个棋子。这个四个棋子会形成几白几黑。如1白3黑。按照出棋模式得分表（见附件1），出白的同学得30分，出黑棋的三位同学每人扣30分。此时记录员将四位同学的分数分别记录在得分记录表（见附件2）中，并汇总好回合小计，本回合小组总分为0。

3.出棋过程：（略）

二、分享游戏结果

六组数据中必须选择其中一组，你会挑选哪一组数据呢？为什么呢？

你觉得哪一组的竞争最激烈，哪一组最和谐？为什么？

三、剖析竞争结果

现代社会，竞争是不可或缺的，也是不可避免的。既然我们需要竞争，那么竞争带来哪些结果呢？下面就从竞争双方的赢输结果来分析。

1.“输—输”关系

鹬蚌相争，渔翁得利——损人损己——两败俱伤

提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？

问题：此模式最多次数的小组观察员回答，选手是如何表现的？

动物的竞争出于本能，它们缺少智慧，是无可厚非。但请同学们想一想为什么在我们同学的活动中，也会出现两败俱伤的结局？有些同学说那不过是游戏，不必当真。但是，游戏可以投射生活。

    教师总结：小组是负分，个人也是负分。这是一种两败俱伤竞争模式。

2.“输—赢”关系：巧取豪夺——你死我活——损人利己——零和博弈

    提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？

此模式最多次数的小组观察员回答，选手是如何表现？

教师总结：个人、小组为零分是一种典型你死我活的竞争模式。

3.“赢—赢”关系：互惠互利——共利——双赢

问题：怎样才能共赢呢？

（由学生得出，或者由学生的话引申得出）双赢的核心原则就是考虑自己的利益的同时，也考虑对方的利益，相互合作，使双方获利。

    提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？

   此模式最多次数的小组观察员回答，选手是如何表现的？

教师总结：小组是正分，个人也是正分，为共利双赢的竞争模式。

问题：现在大家觉得哪一组的竞争最激烈，哪一组最和谐？为什么？

四、学生总结

讨论：通过体验活动、竞争结果的剖析，你们感悟到了什么？

分享：竞争无时、无处不在；警惕出现恶性竞争；双赢需要勇气与合作精神。

五、图片解读

桃园三结义之前，刘备是个卖鞋的，张飞就是个卖肉的，关羽是个编筐的。（弱者更需要合作）

孙悟空神通广大、实力超凡，取经之前被困于山中，取经之路中也需要合作，实现自我价值。（强者也需要合作）

土豆身价平凡，番茄也如此。但是自从薯条搭配番茄酱以后……（合作之后的价值连城）

我们要想在竞争中立于不败之地，就要首先要学会合作，这也是双赢的核心原则。在合作中竞争，在竞争中合作。

六、结束语

在竞争已经成为时代特征的今天，我们要切记：要想取得胜利，首先必须要考虑到他人的利益，从而在竞争中实现互利共赢，这是生命最大的智慧，这也是黑棋白棋魅力所在。

 附件1： 出棋模式得分表

附件2：得 分 记 录 表

活动日期：             班级：           第    组

小组观察员：               小组记录员：                 

请计算并填写各位小组成员的最终得分，与小组的最终得分。

附件3：观 察 记 录 表

记录事项：

1.选手是否有人不愿意参加活动？

2.选手是否有人研究出棋模式表？

3.记录员是否指导了选手的出棋？

4.讨论回合，选手是否按照了讨论的情况出棋，选手商量后的出棋模式是哪种？有没有改变当初出棋模式？

5.翻倍回合，是否有选手看到别人的后，再出棋或改变自己的出棋？

6.选手出棋的速度？是否犹豫，紧张程度如何？

（本文刊登于《中小学心理健康教育》2017年第5期。作者单位：上海市闵行区教育学院，上海，200241）