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让优秀成为习惯
时间:2012-05-09 10:24 点击:
作者:龚新强
让优秀成为习惯
2012
年第七期
[
关键词
]
高中生;
习惯
养成;能力;素质
多年的经验告诉我们,高一阶段对
学生
行为
习惯
的培养,对
学生
整个高中阶段的发展起着重要作用。我校是区属四所重点高中之一,承担了全区
10%
左右的重点大学目标生培养任务。然而,由于招生制度以及办学体制的改革,我校现在新入学的高一新生无论是行为
习惯
还是学习成绩,都不甚理想。因此,每年完成培养
100
个重点大学目标生的任务,难度可想而知。然而,俗话说:
“
习惯
改变命运,品行左右人生。
”
我校践行
“
让优秀
成为
习惯
,追求卓越
”
的管理目标,教育教学水平稳步提升,近几年
学生
的高考成绩在全市突出。这充分证明了
学生
行为
习惯
培养的重要性。
在班级管理中,我特别注重
学生
优秀行为
习惯
的养成教育。
2010
学年,我担任高一(
2
)班班主任,通过一年的努力工作,
学生
的
习惯
有了很大的进步,班集体凝聚力增强,班风学风非常好。全学年共获得
6
次
“
文明班
”
称号,
学生
成绩排名也由入学的年级第
6
名前进到第
2
名。
一、以身作则,早字当先
高一新生刚刚进入高中,对高中的新生活,既满怀向往,又充满不安,相当一部分
学生
还存有几分侥幸心理。此时教师应以身作则,从严要求,在守时、守纪、守信等方面作表率,使
学生
尽早适应新环境,逐步养成良好的行为
习惯
。因此,从一开始,作为班主任的我就处处严格要求自己,要求
学生
做到的,自己要先做到,而且要做得更好,处处当
学生
的榜样。除此之外,我抓住一切可利用的机会,通过班会课、写周记、个别教育等形式对
学生
进行引导,使
学生
从一开始就知道什么是好的
习惯
,了解好
习惯
在人发展中的重要作用。久而久之,绝大多数
学生
的行为
习惯
都会好起来。
二、让追求优秀
成为
学生
的内需
如果说以身作则,早字当先是主动出击和先发制人,那么认真做
学生
的思想工作,让
学生
从内心接受教育则是变被动为主动,使优秀
习惯
的养成教育
成为
每个
学生
内心的自发要求。这样,不但可以减少和化解教育过程中师生之间的各种矛盾,更重要的是,当一种教育
成为
学生
内在自发的需求以后,就很容易达到教育目的,收到事半功倍的效果。
一是集中引导。在班会课上,我引用古今中外的典故和名人故事,对
学生
进行引导。通过诸如鲁迅先生守时惜时、孔子不耻下问、董仲舒三年不窥园专心攻读、管宁专注学习不受干扰而与华歆割席分坐等故事,使
学生
认识到养成好
习惯
的重要性,从而在内心深处逐步形成一种自发要求进步的内在源动力,变被动为主动。
二是个别强化。通过集中引导教育,大多数
学生
的思想发生了转变,但还是有少数
学生
的思想认识仍然存在偏差,甚至不以为然和抵触。因此,教师对这部分
学生
给予了更多关注,通过个别谈心、家访等方式,使他们尽早意识到优秀
习惯
在成人成才方面的重要意义,并付诸行动。
三是发挥
学生
的主体作用。我以
“
养成好
习惯
,创文明班级
”
为题,让
学生
策划主题班会,发挥全体
学生
的聪明才智,让他们都参与进来,最大程度地发挥了他们的主观能动性。主题班会上,我引导
学生
一起聆听名人故事、观看同学们表演的情景剧、诗朗诵、参与互动测试、交流感想体会等,通过多种方式进行学习,效果十分理想。主题班会后,我又以周记和黑板报的方式进行强化,巩固了教育的效果。
三、用规则守护良好的教育效果
使
学生
把良好的
习惯
一直保持下去,最终内化为自身的素质和能力,这是
习惯
养成教育中的重点和难点。对此,我认为需要制订严格的制度来约束
学生
的行为,使之不偏离正确的轨道。
根据高一
学生
的实际情况,结合高中新课程学习的目标要求,我制订了《班级德智体量化考核细则》(班规),对
学生
在校期间的学习、纪律、卫生、仪表等各方面的行为
习惯
和表现进行详细的考量,力求做到直观、可测、奖惩分明,并把考核结果与
学生
的期末评价挂钩。实践证明,班规的制订和实施,对于培养和维持
学生
的良好
习惯
起到了显著作用。有了班规,
学生
的表现就有了定量描述的准绳,使
学生
树立了规则意识、责任意识、守时惜时意识、竞争意识,进一步促进了
学生
优秀
习惯
的养成和巩固。
正是在班级一切工作的准绳
——
班规的约束下,全班
学生
的优秀
习惯
得以保持,并内化为自身的能力和素养。一个生机勃勃、奋发向上的班集体得以形成。
总之,我通过以身作则、及早严抓,通过严格的规章制度对
学生
加以表彰鼓励和鞭策约束,培养并巩固了
学生
良好的行为
习惯
,为
学生
整个高中阶段的学习和生活打下了坚实的基础。
(作者单位:广东省佛山市顺德区郑裕彤中学,佛山,
528333
)
编辑
/
于
洪
黄才玲
终校
/
杨
怡
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