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山东省威海市塔山小学 孙琳娜
时间:2012-06-06 14:57 点击: 作者:wang
孙林娜，女，1973年生，威海市塔山小学德育处主任。环翠区优秀教师，威海市师德标兵。
孙老师在教育上有着自己独特而的深入思考，坚持以人为本的教育理念，扎实践行着自己的教育理想。她热爱并倾心于教育事业，博览群书，常年坚持博客写作。从教二十余年来，相继担任团队组长、大队辅导员、德育主任工作。她致力于师生的潜能开发，成立“教师开心俱乐部”，开设“潜能开发大课堂”，设立“德育小助理”，分层、分年级、分类别关注特需生的成长，
2010年6月，她加入山东省教育科学“十一五”重点规划课题“中小学生命教育理论与实践研究”（115JZ135）之子课题“生命教育叙事研究”小组，被评为“生命教育”课题研究优秀个人。08年7月—08年8月， 参加了为期一年的济南同济职业学院心理咨询师培训。
从事德育工作以来，她不断创新心理健康活动的形式，关注师生心理健康，创立了立体多维的“3+2”心理健康关注模式，全国多家杂志，纷纷刊载她“心情晴雨作业”的创新做法。
07年以来，她一直致力于立体、多维的心理健康关注网络的探究。采用立体多维的 “3+2阳光快乐大本营”的模式，全方位关注学生特殊学生心灵。“3”，即“心情晴雨观测站”、 “低年级生命教育启蒙” 、 “花开之声智囊团”三个心理健康关注团队。 “2”，即一个特需生“潜力激发大课堂”和一个 “德育小助理”特殊职务的设立。
【心情晴雨观测站】——实现面向全体的散点关注。心情晴雨观测站”基本实现了对班级全体学生每天情绪的及时关注。当孩子们按照自己喜欢的方式，把自己当天的心情，用简单的哭脸、笑脸等“心情晴雨图”标示出来，并得到老师晓之以理，动之以情的回应时，快乐得以分享，烦恼得以释放，排解了压力、舒缓了情绪，有利于引导他们加强自我反思，体验情绪状态，进而及时进行调适，有效缩短负面情绪带来的不良影响，维护心理健康。孩子们在作业本上亮出的不仅是心情的晴雨，也亮出了学校“以人为本”的核心价值观。2010年11月，《大众日报》对塔山小学的“心情晴雨作业”做了专门的报道。
我们将这个全体教师参与的团队，定名为“花开之声智囊团”。旨在集中全体教师的力量，对特需生进行持续的关注，全方位帮助孩子成长。
【潜力开发大课堂】——挖掘特需生潜能。“潜力开发大课堂” 是专门为特殊学生而开设的课堂。课堂挖掘了孩子潜力，树立了孩子信心，矫正了孩子不良习惯，转化了不良心态。一个学期来来，潜力大课堂，成为特需生们最期待去的地方，学期末评出的“校园十大潜力明星”，还获得威海晚报社的全年晚报奖励。孩子家长都非常激动！
【德育小助理】——搭设管理舞台，提供成长机会。在特需生的关注方面，她还大胆尝试了新举措：将各科老师报上来的三至五年级的特需生，安排了新职责“德育小助理”。孩子们很珍惜这个职务。他们每天发现身边的美好瞬间，遇到不良现象主动善意提醒，上课下课的状态有了极大的改观。特需生们当上小助理之后，给了所有人惊喜。
【心理健康课】——游戏、体验、分享。以游戏、体验、分享模式的心理健康课新模式。以游戏(活动)、体验、分享为主要活动形式，让孩子通过图片欣赏、故事交流、小品表演、视频欣赏等直观形式，引发孩子的共鸣，让孩子们在情境中理解、感受、换位思考，由一个旁观者变成一个真正的参与者。还利用孩子身边的生活资源，在课堂再现一个个生活情境，通过孩子自身的活动与体验使其参与其中，,触摸孩子的心灵，让孩子的思维进行碰撞,让孩子的智慧之火熊熊燃烧，让孩子的心理得到开启与疏导。《福建教育》杂志，专门介绍了她的“游戏体验 分享”心理健康课探究案例。
孙老师和全校师生分担风雨，共享彩虹。带着梦想和智慧上路，在尊重差异的基础上，关注心灵，呵护个性，给予师生了强大的信任和无穷的心理支撑！